【英語口說】 從教室玩到操場，口說活動可以這麼有趣！

Why Read This?

因課室空間限制，學生常坐著接受知識。如果口說活動讓學生起身走動，想必能提高學習興趣。如進一步將英語練習搬離教室，並與其他學科合作，又是個讓學生更深一層運用所學的機會。此文中，葉怡美老師詳細分享實際操作過的創意口說活動，讓學習有趣又有效，快來看看吧！。

除了依照教科書上各主題單元的核心單字與句型所設計的口說活動，延伸教學所設計的口說闖關活動也是活化英語口說的好方法。學生不需拘束在課桌椅上，而是可以移位走動，或合作或獨立，在有限的時間內達成任務，不僅刺激學生開口意願，更能達到口說練習效用。此篇文章，將與老師們分享筆者實際操作，學習成效顯著的課堂闖關活動以及適用在戶外的大地遊戲。

繪本輕鬆讀，站站 Easy Go！

使用繪本： How to make an apple pie and see the world?

故事大意：因為想吃，小女孩決定自己動手做出蘋果派，偏偏街上的雜貨店沒有營業。於是，立志要做出世界上最好吃蘋果派的她，搭乘著不同的交通工具前往世界上六個不同國家/城市，蒐集最棒的食材！

使用教具： 附掛繩國家/城市識別證（Italy, France, Sri Lanka, England, Jamaica and Vermont, U.S.A 共六張）、闖關卡（每人一張，如下圖）、圓點貼紙前置作業：

1. 依教室大小，設置六個地點作為六道關卡。

2. 六個學生擔任第一輪關主，請各關主配戴上國家/城市識別證。

進行步驟：

1. 關主站好位置，請學生手持闖關卡，自行選擇分站闖關的順序，去每一道關卡與關主進行對話（內容出自繪本）：

關主：Where are you going?

學生：I am going to ___(country/city)___. （根據關主所配戴的識別證來回答)

關主：How can you get there?

學生： I can get there by __(transportation)__.

關主：What do you want to do in ___ (country/city)___?

學生： I want to get __(an ingredient)__ for my apple pie.

2. 學生完成對話之後，關主會在闖關卡上以圓點貼紙標示，才可繼續往下關移動。

3. 對話進行中若有困難，可以舉手請求關主、其他同學或老師提示。

4. 第一輪進行約 5 分鐘之後，老師喊停並更換關主，讓大家都有機會當關主，再接著進行下一輪。

5. 闖關活動結束，老師可以提供順利跑完六關的學生適當的獎勵。

迷宮競走

設計概念：發想自童軍活動的定向越野，以全年級或全校為主的七大領域統整活動。

所需場地：操場或室內活動中心（雨天備案）

活動時間：每一場約 40 分鐘（同時段兩個班級共同參與，一班當關主，一班當闖關者。15 分鐘後，兩班角色互換，再繼續進行 15 分鐘。）

闖關題目：可依照當學年各科課程內容擬定相關主題，並分配各科題數。讓各科老師帶領學生先共同出題，再集結所有老師協助檢查題目是否適合並微調題目難易度。

★實踐心得★ 在協調關卡題目時，英語老師可以讓每個關卡多些練習口說的機會，例如：This question is about Mandarin（國語） / Math（數學） / Social Study（社會） / Science（自然）/ English（英語）.

前置作業：空間配置與現實狀況難免有所差距，建議活動前一天，可根據事先的規畫，把各站的標記物實地擺放一次。

所需道具：

迷宮路線圖：依照學生人數而定（每位學生一張），行進路線有所不同（如下圖一）。
代表各關卡的標記物：依照關卡數而定（以下示範總數為 26關）（如下圖二）。
題目桶：可用水桶或乖乖桶，數量依照需要進行答題的關卡數而定（以下示範為 26 關），題目桶分別放置在需要回答問題的關卡標記物旁（如下圖三）。
題目紙捲：每一桶內有 10 張題目紙捲（A4 大小，每張上有一道題目，盡量文圖並茂）。
圓點貼紙若干
卡通印章 12 個
獎勵品（依學校資源準備）

操作步驟：

1. 在此示範設置 26 個關卡（以 26 個英文字母為關卡名稱），其中有 12 關必須接受考驗—從題目桶內任意抽取一張題目紙捲，交給關主。由關主打開念出題目，闖關者回答問題，回答正確，就可以請關主在格子內蓋章，其餘 14 關則是快速通關—只要給關主確認行進路線正確，就可以領取貼紙並貼在格子內（如下圖）。

2. 筆者事先已先排定學生闖關的順序，兩人一組。一開始先讓 5 組同時出發，然後每隔一分鐘放另外 3 組出發，因為每組手上拿的迷宮路線圖皆不同，所以並不會發生大家全部奔向同一關卡的混亂狀況！

3. 為了讓參與的學生個個有事可做，筆者安排每一場次同時有兩個班級參與：一班忙著闖關，另一班則是擔任各關的關主（每班人數約 25-28 人）。

4. 答題時若有困難，可以舉手請關主、附近其他同學或老師給予提示。

5. 凡是在規定的時間內將迷宮路線圖上集滿印章與貼紙的學生，皆可找老師領取獎勵。

結論

兩人一組的闖關活動，促進彼此幫忙，讓合作學習更有意義的落實！沒有任何一個孩子被漠視忽略，或不想參與，每一個孩子都是興高采烈地判斷方位，滿場奔走，努力解謎！

戶外英語口說活動，很適合在學期即將結束的最後一週進行。平日大部分時間都是坐在教室內學習的學生，能有機會在藍天麗日下判斷方位，奔走闖關，不但可以透過題目設計來檢視學生這一學期的學習成果，促進班級間的交流互動，更可讓學生真實體驗同舟共濟、互助合作的精神，真的是一舉數得。期盼能給老師們更多英語口說設計點子！

（文章照片皆由作者提供授權使用）