達人不藏私!PBL 線上資源讓教學接軌國際

By 2021-04-13 4 月 21st, 2021 觀點 Perspective, 跨領域教學

Why Read This?
隨著網路的便利,線上許多教學資源是老師們備課的好幫手。但,在茫茫「網」海中,如何尋找適用的資源通,需要花不少時間鑽研。本篇文章中,陳聖其老師將分享自身實際使用過的 PBL 線上資源,協助老師們更容易上手 PBL 教學資源。

(圖為作者在師訓中帶領老師們實作 PBL 教學設計實景)

第二篇文章中曾提到,七大黃金重要準則中,筆者認為最難實施的準則莫過於第一個:挑戰性困難或問題(Challenging Problem or Question),也就是 PBL 專案主題的設定,因為會影響課程的深度與廣度、科目的連結程度與複雜度。因此,針對 PBL 的專案主題該如何設定?將會在以下說明。

另外,或許老師們會好奇,筆者所做的專案當中,到底是透過何種管道來媒合資源並完成的呢?又或是說有哪些外部資源可以幫助老師進行專案式學習(Project-based learning, PBL)課程設計呢?也會一併於此與大家分享。

兩大 PBL 專案主題種類
PBL 的特色在於對問題的發掘與界定,問題是教師預先設想,接著再一步步透過提問策略(Teacher defines the problem),讓學生按照自己所設想的路徑慢慢往前推移,然而在這路徑當中,問題的產生都是由學生主動去發現(Student defines the problem.)。因此,PBL 專案主題的產出方向可以分成兩種:

一、歸類為「解決真實世界的問題」,例如:核廢料的處理問題/蘭嶼的角度/本島的角度,又或是之前的長榮貨輪擱淺事件,探討整起事件對蘇伊士運河與國際連鎖效應之間的影響。(編按:2021/03/24 超大型貨櫃輪 Ever Given 打橫,阻塞歐亞通道蘇伊士運河長達六天,造成全球貨運鉅額損失,也引發相關討論。)

二、歸類為「滿足設計的挑戰」,問題會是探索一個抽象的問題,例如:透過探討能源的問題,讓學生進行一個調查/研究/任務,或是扮演一個事件中的角色去解決這一項任務。

   

設定 PBL 主題脈絡的實用資源

有了主題方向之後,預設問題情境脈絡該要去哪裡找靈感呢?筆者根據自身實作經驗,提供以下三個實用資源:

第一個: BIE PBL works

此網站提供許多建議,可成為想做專案老師參考。例如:PBL 主題設定可以是鄰近學校的社區問題(your community)、當今所發生的事件(current events)與現實生活的問題(real-life problem)、正在授課的學習內容(content standards)、課本裡面所出現可以衍伸探究的問題…等等,值得老師們進一步探究,到 BIE 網站挖寶。    

第二個:iEARN 國際資源網平台 (International Education and Resource Network)  

這個網路平台提供與世界各國教師合作的可能性。老師們可以在此平台上找到適合自己學生的跨國合作專案計畫,根據所授課的學科與學生的興趣來挑選並執行適合的專案。iEARN 是全球非營利性質的世界網絡教育機構,在臺灣也有分會,提供國內相關教師進修課程、師生社群與跨國國際專案合作,並致力於 Global PBL 專案教學之推廣,有利於國內教育與世界接軌。

筆者所任教的學校從 2016 年開始加入 iEARN,在這五年內,總共與 44 個國家合作了 22 個 Global PBL 專案。平均每一學期每班都會有一個 Global PBL 專案,在 iEARN 平台上,每年約計有 100 多個專案,這些專案以三大領域區分(藝術與人文、社會與語文、數學與科學),老師可以選擇自己喜歡的專案彈性調整以配合自己的課程進度。此外,iEARN 也提供了 Project Book 供老師下載,上面清楚的紀錄了專案開始與結束的時間,學生的年齡層與專案進行的模式。在平台上,每個專案都有一到兩位國際聯繫人,當老師找不到其他國家的老師時,或是遇到任何的專案執行上的困難,都可以聯繫國際聯繫人,請他幫忙解決問題。若老師想進一步了解 iEARN 該如何進行專案或專案的選擇,可以參考下面的連結。

第三個:聯合國永續發展17項指標著手 (Sustainable Development Goals, SDGs)

點進網頁後,選定一個 SDGs 指標,會顯示次指標。舉例來說:筆者任教學校以 SDGs 2(Zero Hunger)「零飢餓」為主軸,裡面可以選擇的議題則有剩食議題、生質能源轉換、有機農場、糧食分配不均、飲食習慣與肥胖問題等。下圖是以 SDGs 12、14 為主的課程架構模式,底下扣合著跨國 iEARN PBL Project,接著再進行國家文化的主題深化,由上到下的課程模式運作,能讓老師的 PBL 整體課程更加深入也更廣;此架構也是為筆者所任教學校 108 學年度國際教育課程課程架構,以 SDGs 為主軸,分別搭配不同的專案,再請各班導師做各班對應國家的融入。

(筆者為學校繪製 PBL 實際課程架構圖)

補充資源

筆者整理以下與 PBL 相關的平台資源,老師們可以在實行前評估哪些網站資訊是較適合自身操作使用:
(1) The World’s Largest Lesson
(2) APEC Cyber Academy 台灣在地的跨國專題平台
(3) Global Virtual Classroom 跨國國際網頁競賽

結論

在規畫專案時,建議老師們把專案分成三個部分,分別為專案實施前、專案實施中與專案實施後三個部分,去思考在這三階段中分別要注意的事項與課程該如何設計,筆者將前、中、後三個階段整理成圖(如下圖)。希望有意操作 PBL 的教師們能夠依循這樣的重點整理,讓操作更加順暢有效用。一起加油!

(筆者繪製 PBL 課程架構圖)

 

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作者簡介|陳聖其 Ken
● 台南文賢國小英語教師
● 台南市國教英語輔導團團員
● 榮獲美國傅爾布萊特 2018-2019 學術交流獎學金赴美交換學者

 

陳聖其 Ken

作者 陳聖其 Ken

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