【英語口說】 達人分享三招式,讓口說課堂有笑又有效!

Why Read This?
因為學習發展的不同,設計英語口說活動時也應該加以考量。對於低年級,複雜的活動會讓學習產生挫折;而對高年級,太簡單的活動難以產生練習動機。在這篇文章中,葉怡美老師依照學習年段提供三種實用的教學活動,快來看看怎麼做吧!。

相對其他階段的英語學習,國小英語更偏重口說活動。在課堂上善用各類型的口說活動,不但可以讓學生逐漸熟悉陌生的語言,學習如何以英語溝通,進一步培養學生有自信地使用英語來表達自己的想法,以利之後閱讀與寫作的產出。以下將舉出三個筆者實際操作過,並依照活動複雜度來建議適用年級,老師們可依照活動步驟輕鬆上手,達到有趣又有效的口說教學。

Good Catch—改編自傳統的傳球遊戲

適用年級:低、中、高年級皆適用

所需材料: 一顆軟皮球(如下圖)

句型範例:

A: What day is today?   B: It’s ____________ . (Tips: 以教學需求增減難度,答句要以能多元變化的回應為主。)

活動步驟:

1. 全班學生起立,以老師為中心,老師先問:What day is today? 然後以眼神暗示,隨機發球給一位學生。

2. 該名學生接到球之後,必須立刻回答:It’s _____________ . 繼續同樣的問句,將球拋出丟給下一位學生,不能與前一位同學的答案重複,完成任務後即可坐下。

3. 只要有學生沒有接到球,讓球不慎落地,或有學生忘了發問或回答,就直接將球拋出,就要一切歸零,從頭開始!也就是要把球交還給老師重新發球,先前所有完成任務的學生必須起立,全部要重來一次。

★實踐心得★   這真的是一個簡單好玩,刺激程度又爆表的活動,每一位學生不但要全神貫注,拋球、接球時更得小心謹慎,以免遭「重新來過」的命運!前 10 分鐘全班都一直卡在「重新來過」,因為有些同學恍神成習慣,搞得大家哀聲嘆氣,但如果最終一氣呵成圓滿達標,全班必定歡聲雷動,開心溢於言表!

選號翻牌 Easy Go!—九宮格口語練習板

適用年級:中、高年級

所需材料:A4 厚紙板若干張,數盒空白的卡牌 (每組一套,如下圖)

句型範例:

A: What time do you __________? B: I ___________ at ______:_______ .

A: What time does he/she ___________ ? B: She/He ____________ at ______:________ .

九宮格板製作方式:(步驟略為複雜,請搭配圖文一起看喔!)

1. 在每張空白的卡牌上用小白板筆寫下動作與時間,然後在卡牌的背面貼上大大的數字貼紙(方便學生選號,請見下圖一)。

2. 在每一張厚紙板上用布膠帶貼上 8 張(字面朝下)卡牌卡,至於第九張,寫的是一個完整的問句,並且貼在紙板的中央(字面朝上,請見下圖二)。

3. 為了讓學生熟悉不同的主詞與動詞的單複數,建議製作不同主詞的九宮格練習板,增加不同的主詞問答練習。

4. 筆者準備的這幾盒空白卡牌,每一張上面都有著不同的加減數字(如果沒有也可以事先自己寫上去),全憑運氣,正好可以拿來增加活動的趣味性。學生們在選號翻牌前,是無法預測卡牌上究竟是加分還是減分,就算答對了,說不定得到的卻是 -12 分!

活動步驟:

1. 在每一組徵求 volunteer 來擔任提問者,每位組員各有兩次選號翻牌答題的機會,請學生們自行紀錄自己的得分。

2. 全組練習過一輪之後,再請各組互相交換九宮格板(各組才能練習到不同的主詞問答句),然後更換提問者(讓別人也有機會擔任),繼續進行下一輪的練習。

★實踐心得★   學生一致認為「九宮格口語問答板」的活動新鮮又有趣,尤其是每一張卡牌上所附的正負數字無法預測,讓他們產生一種類似樂透開獎的刺激!對於分數,筆者一點也不擔心學生們是否會因為得到負分而斤斤計較,長久以來的默契以及引導,他們早就學會對遊戲或競賽分數泰然處之!

Roll and Grab 擲骰搶卡

適用年級:高年級

所需材料:2 個大型的木頭骰子、若干張圓點貼紙、20 張與課程單字相關小圖卡(或字卡)、5-6 個迷你疊杯(每組一套,如下圖)

句型範例:

 A: What’s wrong?  B: My ___________ hurt/hurts. I have a/an ____________ .

製作方式:

1. 請各組學生分別在原點貼紙上分別寫下 12 個與 body parts 相關單字。

2. 將 20 張小圖卡洗牌之後,圖案朝上,放置在桌上(圖卡彼此之間不能重疊)。

活動步驟:

1. 學生們輪流擲骰子(一次只能擲一個), 骰子落地之後,擲骰子的學生要大聲念出單字,讓其餘的組員去找出相對應的圖卡並搶該圖卡。為了避免紛爭,建議擲骰子的學生不要去搶卡片。

2. 接下來,全組一起問 “What’s wrong?” 拿到圖卡的學必須根據圖卡來回答。回答正確即可保留該張圖卡,否則要將圖卡放回原位。

3. 最後手中擁有最多圖卡的孩子為贏家。

(圖為筆者課堂實景)

★實踐心得★   一開始自製的圖卡(字卡)紙質比較薄,因為沒有護貝,其實並不方便從桌上抓取。發現這個缺點之後,筆者後來改用迷你疊杯,讓學生一人一個,改用疊杯蓋圖卡的方式來搶牌,反應相當良好,孩子們「蓋」得不亦樂乎! 

結論

要引導學生開口不是件容易的事,英語老師總是想方設法,設計出有趣又能練習的口說活動,讓學生能運用所學,以活動練習口說。希望這三個活動分享能讓老師們對口說活動有更多想像。

 

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作者簡介|葉怡美 Vivian Yeh

● 現任苗栗縣建國國小英語專任教師
● 24 年以上英語教學資歷
● 專長英文繪本教學、藝術融入英語教學、跨領域課程教學與活動設計

葉怡美 Vivian Yeh

作者 葉怡美 Vivian Yeh

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