【英語口說】 從教室玩到操場,口說活動可以這麼有趣!

By 2021-04-20 4 月 26th, 2021 觀點 Perspective, 創新教學
Why Read This?
因課室空間限制,學生常坐著接受知識。如果口說活動讓學生起身走動,想必能提高學習興趣。如進一步將英語練習搬離教室,並與其他學科合作,又是個讓學生更深一層運用所學的機會。此文中,葉怡美老師詳細分享實際操作過的創意口說活動,讓學習有趣又有效,快來看看吧!。

除了依照教科書上各主題單元的核心單字與句型所設計的口說活動,延伸教學所設計的口說闖關活動也是活化英語口說的好方法。學生不需拘束在課桌椅上,而是可以移位走動,或合作或獨立,在有限的時間內達成任務,不僅刺激學生開口意願,更能達到口說練習效用。此篇文章,將與老師們分享筆者實際操作,學習成效顯著的課堂闖關活動以及適用在戶外的大地遊戲。

繪本輕鬆讀,站站 Easy Go!

使用繪本: How to make an apple pie and see the world?   

故事大意:因為想吃,小女孩決定自己動手做出蘋果派,偏偏街上的雜貨店沒有營業。於是,立志要做出世界上最好吃蘋果派的她,搭乘著不同的交通工具前往世界上六個不同國家/城市,蒐集最棒的食材!

使用教具: 附掛繩國家/城市識別證(Italy, France, Sri Lanka, England, Jamaica and Vermont, U.S.A 共六張)、闖關卡(每人一張,如下圖)、圓點貼紙前置作業:

1. 依教室大小,設置六個地點作為六道關卡。

2. 六個學生擔任第一輪關主,請各關主配戴上國家/城市識別證。

進行步驟:

1. 關主站好位置,請學生手持闖關卡,自行選擇分站闖關的順序,去每一道關卡與關主進行對話(內容出自繪本):                 

關主:Where are you going?

學生:I am going to ___(country/city)___. (根據關主所配戴的識別證來回答)

關主:How can you get there?

學生: I can get there by __(transportation)__.

關主:What do you want to do in ___ (country/city)___? 

學生: I want to get __(an ingredient)__  for my apple pie.

2. 學生完成對話之後,關主會在闖關卡上以圓點貼紙標示,才可繼續往下關移動。

3. 對話進行中若有困難,可以舉手請求關主、其他同學或老師提示。

4. 第一輪進行約 5 分鐘之後,老師喊停並更換關主,讓大家都有機會當關主,再接著進行下一輪。

5. 闖關活動結束,老師可以提供順利跑完六關的學生適當的獎勵。

 

   

迷宮競走

設計概念:發想自童軍活動的定向越野,以全年級或全校為主的七大領域統整活動。

所需場地:操場或室內活動中心(雨天備案)

活動時間:每一場約 40 分鐘(同時段兩個班級共同參與,一班當關主,一班當闖關者。15 分鐘後,兩班角色互換,再繼續進行 15 分鐘。)

闖關題目:可依照當學年各科課程內容擬定相關主題,並分配各科題數。讓各科老師帶領學生先共同出題,再集結所有老師協助檢查題目是否適合並微調題目難易度。

★實踐心得★   在協調關卡題目時,英語老師可以讓每個關卡多些練習口說的機會,例如:This question is about Mandarin(國語) / Math(數學) / Social Study(社會) / Science(自然)/ English(英語).

前置作業:空間配置與現實狀況難免有所差距,建議活動前一天,可根據事先的規畫,把各站的標記物實地擺放一次。       

所需道具:

  • 迷宮路線圖:依照學生人數而定(每位學生一張),行進路線有所不同(如下圖一)
  • 代表各關卡的標記物:依照關卡數而定(以下示範總數為 26關)(如下圖二)
  • 題目桶:可用水桶或乖乖桶,數量依照需要進行答題的關卡數而定(以下示範為 26 關),題目桶分別放置在需要回答問題的關卡標記物旁(如下圖三)
  • 題目紙捲:每一桶內有 10 張題目紙捲(A4 大小,每張上有一道題目,盡量文圖並茂)。
  • 圓點貼紙若干
  • 卡通印章 12 個
  • 獎勵品(依學校資源準備)

操作步驟:

1. 在此示範設置 26 個關卡(以 26 個英文字母為關卡名稱),其中有 12 關必須接受考驗—從題目桶內任意抽取一張題目紙捲,交給關主。由關主打開念出題目,闖關者回答問題,回答正確,就可以請關主在格子內蓋章,其餘 14 關則是快速通關—只要給關主確認行進路線正確,就可以領取貼紙並貼在格子內(如下圖)。

2. 筆者事先已先排定學生闖關的順序,兩人一組。一開始先讓 5 組同時出發,然後每隔一分鐘放另外 3 組出發,因為每組手上拿的迷宮路線圖皆不同,所以並不會發生大家全部奔向同一關卡的混亂狀況!

3. 為了讓參與的學生個個有事可做,筆者安排每一場次同時有兩個班級參與:一班忙著闖關,另一班則是擔任各關的關主(每班人數約 25-28 人)。

4. 答題時若有困難,可以舉手請關主、附近其他同學或老師給予提示。

5. 凡是在規定的時間內將迷宮路線圖上集滿印章與貼紙的學生,皆可找老師領取獎勵。

結論

兩人一組的闖關活動,促進彼此幫忙,讓合作學習更有意義的落實!沒有任何一個孩子被漠視忽略,或不想參與,每一個孩子都是興高采烈地判斷方位,滿場奔走,努力解謎!

戶外英語口說活動,很適合在學期即將結束的最後一週進行。平日大部分時間都是坐在教室內學習的學生,能有機會在藍天麗日下判斷方位,奔走闖關,不但可以透過題目設計來檢視學生這一學期的學習成果,促進班級間的交流互動,更可讓學生真實體驗同舟共濟、互助合作的精神,真的是一舉數得。期盼能給老師們更多英語口說設計點子!

(文章照片皆由作者提供授權使用)

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作者簡介|葉怡美 Vivian Yeh

● 現任苗栗縣建國國小英語專任教師
● 24 年以上英語教學資歷
● 專長英文繪本教學、藝術融入英語教學、跨領域課程教學與活動設計

葉怡美 Vivian Yeh

作者 葉怡美 Vivian Yeh

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