試想：活動設定的時間到了，可是學生們玩得興致高昂，意猶未盡，紛紛表示還想繼續玩下去，面對他們殷切盼望的眼神，苦苦哀求的聲音，老師真的很為難！又或者，下課鐘響，課堂活動圓滿結束，學生們興高采烈，然而離開前的那一句：「老師，下一次我們要玩什麼遊戲？」讓你不禁懷疑學生真的有學到英語嗎？他們究竟是喜歡活動，還是喜歡英語？
這些是不是令人很熟悉的教學日常呢？
Be Reasonable, Flexible, Comfortable and Enjoyable
面對詭譎多變的時代，教學就像是一門高深的藝術，無論教學年資多麼豐富，永遠都會有無法預知的變數。依筆者的教學心得，因應之道其實很簡單，就是 Try to be reasonable, flexible, comfortable and enjoyable. 以下依活動前、中、後階段，分享有哪些該考量的面向：
活動進行前
1. 分組原則 ： 無論是哪一種分組方式，分組時可以告訴學生你的原則，並表示每隔一段時間（例如：每月）就會重新分組，好讓大家有機會輪流跟班上其他同學相處，以增進彼此的了解。
2. 活動的流程及規則說明：視覺型的傳遞會較容易讓學生接收，建議老師事先製作成簡明扼要的投影片來輔助說明。同時在播放時採用動畫模式，老師說一句、畫面上呈現一句，文字的敘述越簡潔易懂越好，千萬不要密密麻麻的佈滿整張投影片，如能配合適合的照片或插圖，效果自然會更好！
3. 活動內容的難易度 : 一個班級的學生英語程度容易呈現 M 型化，所以老師們在設計活動時，最好也能夠落實差異化教學，至少準備基礎與進階兩個版本，以免發生其中有一兩組提早完成任務，卻因為無事可做。 另外，提醒老師在活動進行時要觀察全班反應，如果普遍對所設計的活動興趣缺缺，就需要好好省思，建議老師不妨私下問學生，究竟是內容太難或太簡單，還是因為已經玩過好幾次導致缺乏新鮮感？唯有找出真正的原因，才能作為下次改進的參考。
活動進行時
活動規則的貫徹 : 既然是規則，就應該徹底執行，這樣才不會失去語言學習真正的意義。在英語課堂上所進行的活動，目的就是希望透過有趣多元的方式，讓學生反覆練習聽說讀寫，為了避免學生取巧偷懶，頻繁的課堂巡視自然不可少。另外，課堂裡常採用異質性分組，各小組都會有低成就學習的孩子，為了避免他們萌生放棄的想法，在活動進行時，應鼓勵其他組員主動去教他們，只要他們願意多練習幾次（例如：同一個句子，要求他們至少開口說三次並嘗試寫在小白板上。），一樣視同過關得分。
活動進行後
活動結束後的回饋 : 活動再精采，還是需要一個總結性的結束。建議老師保留下課前的 5 分鐘，略作講評（檢討、讚美與鼓勵），並且再次複習今天活動中所運用到的單字或句型、口語的問答練習或是發下相關的學習單皆可，為此次的教學活動畫下一個美好的句點！
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作者簡介｜葉怡美 Vivian Yeh
● 現任苗栗縣建國國小英語專任教師
● 24 年以上英語教學資歷
● 專長英文繪本教學、藝術融入英語教學、跨領域課程教學與活動設計
