【CC 前線直擊】性平議題融入英語教學三重奏

By 2021-03-16 4 月 21st, 2021 觀點 Perspective, 教育趨勢
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對於議題教學,老師在教學設計上有時會有無從下手的苦惱,尤其像是「性平議題」這類的課程。如何取其平衡?如何引導學生深層思考?在這篇文章中,將由在高職授課英語的胡鈞淇老師,分享如何帶領青少年由影片、繪本來探討性平議題,一起閱讀觀摩吧!

(圖為筆者課堂學生練習實景)

「我覺得我的性別刻板印象算蠻嚴重的,想到男生踩高跟鞋之類的就會內心覺得:ㄜ……。但是課程結束後,我卻覺得只要他們想做也沒有不可以!」—學生課後感想回饋 

高三教材中有《Billy Elliot 舞動人生》此部電影簡介,講述男孩 Billy 打破性別框架,成為芭蕾舞者的心路歷程。這樣的內容符應新課綱 19 項議題中的「性別平等議題」,因此筆者將議題融入教學,引導學生探究學習,學生也從課程中顛覆既定的性別刻板印象。然而,執筆撰寫教案時,卻面臨著極具挑戰性的問題:

性別議題頗為嚴肅艱澀,如何讓學生對性平議題產生興趣,投入課程呢?

以這個問題為設計課程的出發點,影片為切入主題的開始,再以繪本為主、學習單為輔,藉由學生在活動中的回應與表達,讓我覺察學生對此議題所擁有的多元觀點跟接受程度,並引導學生思考。接下來將分別介紹在這議題教學下所設計的影片、學習單、繪本教學:

暖身活動:Who Are They?

教材:行政院性別平等推廣影片《XX 的房間》(點我看影片)

影片簡介:

影片中,三對受訪者,分別進入不同的房間,以房間陳設之物件為線索,推測出房間主人(以下稱之「主角」)的相關資訊,包含名字、年齡、性別、秘密(主角的性別議題)。而真實的主角為跨性別者(Transgender)、雙性人(Intersex),卻是單從房間的佈置無法明確判斷的。最後,三位主角各自道出,他們如何在性別認同,這條佈滿荊棘的漫漫長路上,邁出每一個沉重的步伐。

教學建議:

觀賞教學相關影片作為課程的暖身活動,可能是眾多老師們的課程起手式,聲光效果十足的影片絕對是吸引眼球的不二首選,但是,播放影片只是為了滿足學生的感官刺激嗎?並非全然,激發學習動機、建立背景知識」才是暖身活動的主要目標!

「影片滿有趣的,藉由找尋相關物品,進而尋求真相,整個過程都很有趣,雖說在思考性別時,頭腦會打結……」—學生課後感想回饋

「提問」能夠有效激發學生產生好奇心,好奇心則是開啟學習動機的金鑰。學生必須集中注意力觀察影片,從細節推敲學習單上的問題解答,如同受訪者身歷其境,再藉由小組討論引發學生對此影片的熱烈討論,激發學生對此議題的好奇心。

當主角揭露真實性別,震驚了所有學生,主角娓娓道來的真實故事更超乎想像,原本帶有戲謔與嬉笑的討論戛然而止。學生開始傾聽曾被傷害得千瘡百孔的真人真事,理解主角的經歷、內心的煎熬、社會的歧視等。透過影片建立學生對課程的背景知識:瞭解性別並非二元論、多元性別者所遇到困境、大眾應該具備同理心,尊重多元性別。

   

「大家一起觀察影片的氛圍很讚,一起尋找、討論。」 「很有趣,一邊猜內容一邊思考有助於加深印象。」 「剛開始我們的推測都帶有一些刻版印象,最後的真相跟我們猜的都不盡相同,讓我瞭解性別其實不代表一切。」學生課後感想回饋

(此圖表摘自課後學生回饋統計圖,可從圖中看出多數學生喜歡影片活動。)

學習單設計:Who Are They?

教材:學習單(見下圖)

教學建議:

學習單扮演著課程的靈魂角色,搭配老師精確的教學指導語,能夠有效聚焦課程重點。

針對影片觀後,筆者所設計的學習單中,明確把每個房間對應的問題表格化呈現,並在題目空格前標註【A】【B】,代表在影片 A 段落或 B 段落可得到解答,利用問題引導學生循序漸進理解影片,避免學生無所適從,讓影片淪為娛樂用途。

繪本教學:Make a Friend with Max!

教材:Call Me Max(點我看書介)

教學建議:

繪本通常是設計給學齡前或是國小學生的閱讀,高職生適合讀繪本嗎?筆者認為閱讀難度與讀者年紀,不見得成正比,針對不同教學目標,選擇適合學生學習的閱讀素材,就能提升教學成效。而繪本的文字、插圖、情節,都很平易近人,適合導入艱深的議題。

「很討厭看英文的我居然對這個繪本很有興趣,可能是 Max 長得很可愛的關係吧!」—學生課後感想回饋 

高職學生對於長篇英語閱讀較為抗拒,然而,議題融入課程的學習目標是了解議題,並非學習艱深的英語語法。繪本是深入淺出且具多元討論的教學素材,用字精簡且難度較低,能有效降低學習焦慮。搭配上精美插畫,繪本不僅能引起學生的閱讀興趣,更能輔助學生理解文意,將嚴肅艱澀的性平議題轉化成有趣可愛的故事。

《Call Me Max》在不同章節描述了不同的性別議題,包含跨性別定義、性別友善廁所、性別刻板印象等多元內容,老師可以設計與章節相關的封閉式問題(close-ended questions)、開放式問題(open-ended questions)(下篇文章將會詳細舉例說明),引導學生深入思考。

繪本適合作為性平議題課程的基礎核心,可依照學生程度:針對繪本不同章節提及的議題、補充延伸閱讀文本、進行差異化教學,甚至加入報告或產出成果,設計成專案式課程等等,皆可靈活運用於課程設計中。

 「單字文法不算難,但是還是會有幾個不了解的地方,慢慢讀懂劇情的過程,我自己覺得很有趣。」「繪本閱讀有圖片和簡短的英文句子,閱讀起來比較容易理解內文。」—學生課後感想回饋 

結論

不論影片或繪本教學,老師皆可依據內容設計活動與學習單,幫助學生延伸思考。下篇文章中將詳述影片與繪本的教學活動。

 

作者簡介| 胡鈞淇 Jovi

  • 國立土庫商工英文教師
  • 技術高中配套教材編者
  • 擁抱素養新世代-全國高中職英文素養成果大賞首獎指導教師

 

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胡鈞淇 Jovi

作者 胡鈞淇 Jovi

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