相對其他階段的英語學習，國小英語更偏重口說活動。在課堂上善用各類型的口說活動，不但可以讓學生逐漸熟悉陌生的語言，學習如何以英語溝通，進一步培養學生有自信地使用英語來表達自己的想法，以利之後閱讀與寫作的產出。以下將舉出三個筆者實際操作過，並依照活動複雜度來建議適用年級，老師們可依照活動步驟輕鬆上手，達到有趣又有效的口說教學。
Good Catch—改編自傳統的傳球遊戲
適用年級：低、中、高年級皆適用
所需材料： 一顆軟皮球（如下圖）
句型範例：
A: What day is today? B: It’s ____________ . （Tips: 以教學需求增減難度，答句要以能多元變化的回應為主。）
活動步驟：
1. 全班學生起立，以老師為中心，老師先問：What day is today? 然後以眼神暗示，隨機發球給一位學生。
2. 該名學生接到球之後，必須立刻回答：It’s _____________ . 繼續同樣的問句，將球拋出丟給下一位學生，不能與前一位同學的答案重複，完成任務後即可坐下。
3. 只要有學生沒有接到球，讓球不慎落地，或有學生忘了發問或回答，就直接將球拋出，就要一切歸零，從頭開始！也就是要把球交還給老師重新發球，先前所有完成任務的學生必須起立，全部要重來一次。
選號翻牌 Easy Go！—九宮格口語練習板
適用年級：中、高年級
所需材料：A4 厚紙板若干張，數盒空白的卡牌 （每組一套，如下圖）
句型範例：
A: What time do you __________? B: I ___________ at ______:_______ .
A: What time does he/she ___________ ? B: She/He ____________ at ______:________ .
九宮格板製作方式：（步驟略為複雜，請搭配圖文一起看喔！）
1. 在每張空白的卡牌上用小白板筆寫下動作與時間，然後在卡牌的背面貼上大大的數字貼紙（方便學生選號，請見下圖一）。
2. 在每一張厚紙板上用布膠帶貼上 8 張（字面朝下）卡牌卡，至於第九張，寫的是一個完整的問句，並且貼在紙板的中央（字面朝上，請見下圖二）。
3. 為了讓學生熟悉不同的主詞與動詞的單複數，建議製作不同主詞的九宮格練習板，增加不同的主詞問答練習。
4. 筆者準備的這幾盒空白卡牌，每一張上面都有著不同的加減數字（如果沒有也可以事先自己寫上去），全憑運氣，正好可以拿來增加活動的趣味性。學生們在選號翻牌前，是無法預測卡牌上究竟是加分還是減分，就算答對了，說不定得到的卻是 -12 分！
活動步驟：
1. 在每一組徵求 volunteer 來擔任提問者，每位組員各有兩次選號翻牌答題的機會，請學生們自行紀錄自己的得分。
2. 全組練習過一輪之後，再請各組互相交換九宮格板（各組才能練習到不同的主詞問答句），然後更換提問者（讓別人也有機會擔任），繼續進行下一輪的練習。
Roll and Grab 擲骰搶卡
適用年級：高年級
所需材料：2 個大型的木頭骰子、若干張圓點貼紙、20 張與課程單字相關小圖卡（或字卡）、5-6 個迷你疊杯（每組一套，如下圖）
句型範例：
A: What’s wrong? B: My ___________ hurt/hurts. I have a/an ____________ .
製作方式：
1. 請各組學生分別在原點貼紙上分別寫下 12 個與 body parts 相關單字。
2. 將 20 張小圖卡洗牌之後，圖案朝上，放置在桌上（圖卡彼此之間不能重疊）。
活動步驟：
1. 學生們輪流擲骰子（一次只能擲一個）， 骰子落地之後，擲骰子的學生要大聲念出單字，讓其餘的組員去找出相對應的圖卡並搶該圖卡。為了避免紛爭，建議擲骰子的學生不要去搶卡片。
2. 接下來，全組一起問 “What’s wrong?” 拿到圖卡的學必須根據圖卡來回答。回答正確即可保留該張圖卡，否則要將圖卡放回原位。
3. 最後手中擁有最多圖卡的孩子為贏家。
（圖為筆者課堂實景）
結論
要引導學生開口不是件容易的事，英語老師總是想方設法，設計出有趣又能練習的口說活動，讓學生能運用所學，以活動練習口說。希望這三個活動分享能讓老師們對口說活動有更多想像。
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作者簡介｜葉怡美 Vivian Yeh
● 現任苗栗縣建國國小英語專任教師
● 24 年以上英語教學資歷
● 專長英文繪本教學、藝術融入英語教學、跨領域課程教學與活動設計
