【數位教學】善用資源,寫出優等又優美的好文章

Why Read This?
相較於閱讀或聽說,英語寫作教學因硬體限制與考試導向偏向,實行上除了強化基本文法單字正確,似乎難以更上一層樓?李海碩老師的這篇文章絕對能提供許多讓寫作教與學精益求精的資源。

(圖片出自 Freepik)

前篇文章介紹了初階寫作工具,藉以加強基本的構句與寫作原則。然而,進階剖析一篇作文的好壞,還可從內容的正確性(correctness)⇒ 精簡度(simplicity)與清晰度(clarity)⇒ 高雅(elegance)著手。本篇將依此順序分享讓寫作更加「升級」的工具。

Grammarly

適用對象:國小至成人

網站特色:

Grammarly 是一個可安裝在手機或是透過網頁隨時提供檢核書寫文字正確性的軟體,建議先使用免費版本,不僅有很不錯的功能,還能與 Google Document 等其他軟體的整合,有需要再選擇付費版本。

使用者剛開始可能會覺得這個軟體跟 Word 的修正功能相同,其實 Grammarly 與 Word 的文法檢核相比,除了基礎的文法檢核外,還有以下有利的功能:

針對錯誤提出解釋:許多研究指出,如果只是單純指出錯誤而沒有解釋原因,對於寫作的幫助將極為有限。Grammarly 在解釋原因上有很好的輔助,在每個錯誤上點一下,就會呈現「建議更改成為樣態」與「原因解釋」,可惜解釋原因是英語的,但依然瑕不掩瑜(如下圖)。

口氣(Tone)與用字調整:透過設定寫作的目的,Grammarly 將可以透過受眾、正式性、寫作範疇與口氣給予最佳的建議(如下圖)。這也是 Word 沒有的功能,對學習者卻非常實用。

具有英語細項分類:雖然都是英語,但是美、英、加、澳的用法與用字皆有細微的差異,所以 Grammarly 在設定上可以先調整為學習者希望運用的英語類別,在使用上就能給出更為精確的回饋(如下圖)。

學習者使用 Grammarly 時,筆者建議「不要」直接於 Grammarly 的軟體中進行書寫。因為在書寫的過程中,會不斷跳出提示建議更改,就跟閱讀時一直查字典會打斷思緒一般,建議的做法是先在另一處完成寫作後,再將內容貼上 Grammarly,此時就會出現建議更改的地方。要增進寫作能力,不太容易一次多個面向一起進步,所以先不急著進行更改,先檢視所有的錯誤,再針對其中一個方向進行調整(例:時態、單複數…等)。如果教師能透過觀察錯誤後提出改進的方向,對於學習者也會更有幫助,教學現場如此嘗試,更可節省大量作文批改的時間。

提醒在準備升學考試的教師或學生,最後還是要進行作文「手寫」訓練,不可只用數位軟體取代書寫練習,而應該是數位與手寫交錯運用,以利確認學生書寫樣態。

Hemingway

(圖片出自 Hemingway App)

適用對象:國中以上至成人

網站特色:

寫作的基本是產出「正確」的語言,而語言正確後,需要追求的是精煉寫作。每篇文章在經過上方介紹的 Grammarly 調整後,已經有了基本無錯的內容,但是這些內容讀起來是否「順暢」呢?這時就會需要 Hemingway 來幫忙。以知名作家海明威為名,追求的不只是正確的語言,更要精煉的呈現。每篇文章在完成之後,都會清晰地顯示這篇文章的寫作等級大概等同於母語人士的幾年級生,並會針對可讀性(Readability)給予評級(如下圖)。

Hemingway 的最大特色不僅是針對有問題的句子直接提出建議,還會針對可以更簡單清晰的句子提出四個方面的建議:副詞不要過多、被動式精簡、更簡單的說法以及不好讀的句子(兩個等級)。透過這些調整,就可達到提升寫作中的精簡度(simplicity)與清晰度(clarity)兩個進階目標。

在教學上的運用即可透過此資源,協助學生設定適切的英語寫作目標。每年大考中心都會發佈範例作品,這些作品所展現的並不僅有正確性,而是在閱讀上是順暢的,讀者不需花太多心力即可理解文章內容,亦即寫作中常提及的目標,最小讀者費力度(Minimal Readers’ Effort)。老師可先將範例作品放進 Hemingway,學生就能清楚知悉好的作品大概需要到達寫作評比的幾年級,進而於練習時可以逐步設定適切的目標,此為教學現場上有效用的練習方法。

Visuwords

適用對象:高中至成人

網站特色:

在聊完正確性(correctness),也談完了精簡度(simplicity)與清晰度(clarity)之後,最後我們要追求的是高雅(elegance)。高雅的定義相對主觀,每人對其定義都有所差異。筆者所認定的高雅,是在用字上更為精準、更為進階,也更有層次。追求高雅的方式很多,其中最常見的方式是「運用更好的典故與文化根源」,但是這方面的追求難以一蹴而就。

建議比較簡單而有效率的做法,是在形容詞與動詞使用上更加精準且特定。舉例來說:”On a beautiful day, I met a beautiful girl wearing a beautiful dress in a beautiful school.” 當 beautiful 重複了四次,這句話若不是刻意要強調 beautiful 或是在之後根據 beautiful 進行文字遊戲 (word play),這個句子在寫作上其實是無法拿高分,甚至容易被看出英語字彙上的不足。因此,對於高階寫作,筆者建議要能充實句子中使用的字彙。

Visuwords 只要輸入相關用字,就可以快速呈現所有近意字之間的關係,並在游標移動到該字時出現相關的解釋與範例,十分適合高階使用者改進寫作時運用(如下圖)。

在教學的使用上,建議不要讓學生自行使用,而要透過教師的協助先觀察需要替換的字詞,學生則應該準備一本活頁筆記本,以字母順序記下替換過的字詞與相關替換過後的詞句。透過這樣的引導與練習,手寫與實際的紀錄對於學習有確實且不可替代的幫助,更進階的學習,也可以把相關的字詞透過手寫繪製整理成心智圖,則幫助又會更上一層樓。

結論

在正確、簡潔與清晰、高雅都完成之後,剩下的就是比誰的論點更為清楚且創新了。而這不是數位學習可以取代的部分,唯有透過大量的閱讀、生命經驗的豐富與閱歷的成長,文字才會隨著思想提升深度,願共勉之。

*全文圖片截取自所介紹網站於 2020 年 05月的內容。

更多李海碩老師好文分享: 

【數位教學】三大要領,進入教學無障礙

【數位教學】教與學都適用的聽力資源 (上) 

【數位教學】教與學都適用的聽力資源 (下) 

【數位教學】克服心魔開口說的口說資源(上) 

【數位教學】克服心魔開口說的口說資源(下) 

【數位教學】提高閱讀學習動力─單字篇  

【數位教學】 多元文類的閱讀才能提高學習動力 

【數位教學】寫作前的文法精修班

 

作者簡介│李海碩

  • 現任葳格國際學校 執行董事特別助理
  • 教育部開放式教育推廣計畫高中負責人
  • 開放教育聯盟 (OEC) 亞洲聯絡人
  • 交通大學教育研究所數位學習組畢