【學習歷程檔案】 落實多元評量,這樣做最上手!

Why Read This?
非傳統成績評定方式,如:同儕選評制度,不免讓人質疑其公平性。本篇文章提供教師實際執行方式,分享如何減少不公平,讓教與學達到真正的多元!

(圖片出自 Freepik

學習歷程檔案的建置與評分需要更加多元,才能進一步落實新課綱改革的基本理念 ─ 不以傳統形式測驗成績斷定個人學習成果。

評分的採計過程,可由授課教師以外的群體進行,再結合教師專業角度,給予總成績。根據上篇【English Project Learning】提及,簡報內容逐步評分可分為:口稿評分 ⇒ 上台報告 ⇒ 活動總評

第一階段【口稿批改】需專業語言知識,建議交由教師親自修正語言錯誤,給予修正例句。

第二階段【上台報告】向度包含:舞台風格、投影片設計、口說流暢度等,可開放同儕評比。

第三階段【活動總評】則為師生合作,積分統計最用心參與活動與進步最多的個體。

實施方案以前,教師可準備班級名條(如圖一),供學生成績登記,並於每堂課後定期回收,盡快登入 EXCEL 做積分統計(如圖二)。藉由每個學習階段的同儕評分,促使全體同學更加重視此項活動,一般都會有明顯的進步。

 (圖一:學生評分用名條,可點圖放大。)

(圖二:積分統計表,可點圖放大。)

評分機制示範

每位同學請給予每位上台報告者 1~20 分,並寫下一句評語或建議。也就是說,總結成績時,每一位報告者,將得到全班給予的總積分,還有另外十數條來自於同學們的文字回饋與建議(如圖三)。

(圖三:學生評語範例)

教師統計時,記得先剔除特殊原因,例如:因事、病假未參與評比的單項成績,或少數學生參與意願低落等因素(如圖四)。對此,教師毋須過於逼迫,僅需於事前開誠布公的告知全班成績評比方式,提醒同學課程義務與責任即可。當事人的參予與配合度,亦可為教學活動評分的一部分。教師的信念在於教育訓練後的意義,倒不必因成效不如預期,而大動肝火。在學生明白評分機制與用意以後,通常都是迫不及待想當評審的!

(圖四:統計表中可參考的數值,請見藍底白字說明,點圖可放大。)

同儕評量機制的教學意義

基於學習歷程檔案的精神,此項同儕互評的教學意義在於讓每位同學了解評比的客觀基準點。學習去當一位評審,他日也能逕行自我評比與檢核。另外,因為有了此項評分機制,過程中,更可督促每位同學專心聆聽報告與積極評分的現場監督,台上的同學多了幾分緊張與準備的壓力,台下的同學也可培養了幾分觀眾的素養。依筆者經驗,整個班級於高一第一學期,便能在活動之中,進行互相欣賞的練習,逐步建立互相尊重、互相幫忙、客觀給予建議與接受評比的班級風氣。

大多數的班級導師也會因英語科任教師如此的用心,樂見其成,並從旁提供支援與宣導。任課老師亦可回饋提供導師數據,例如:評分作業系統分析、學生互評結果,與導師討論學生之間的人際關係鏈鎖等等,提供日後各項分組配對參考數據,如此一來,便間接促成任課老師與導師之間的合作強鍵。

將學習歷程檔案化作學生成長的履歷

學習的點點滴滴,都值得被記錄,學習歷程檔案精神更是基於此信念。依自身觀察經驗,即使一開始能力不佳的孩子,透過逐步的引導,想留下努力學習痕跡的動機,一樣可以進步且被看見,值得嘉許。對於能力更甚者,透過學習檔案的紀錄,日後可清楚地進一步接受進階培訓,這也能成為英語科推選校際選手的重要依據。例如:透過投影片簡報口說競賽(如:大專院校應用外語簡報比賽),接力口頭報告內容,並且後製剪輯成影片等等。

每項競賽無論得獎與否,都是豐富學習檔案的里程碑。教師們訓練學生從無到有,甚至參加競賽,作為豐富學習歷程檔案的建置資料。有時,培訓選手是一種感動,教師陪練時,可將隨手快照,使用影音編輯軟體(例如:Magisto)編輯成特寫影片。即使是學生笑場的瞬間,加入內建音樂檔案與背景,這些點滴留下來的學習檔案,都會像是學生的成長履歷,絕對值得一輩子回顧呢!

另外,因為這些影音檔案的留存仰賴雲端系統,所以建議先確認或擴充足夠的存檔空間,才得以容納各學群的成品。從建置學習歷程檔案的過程中,所累積照片與編輯影音,日積月累,各校也可擁有屬於學校本位教育的大數據。

結論

筆者認為學習歷程檔案的原意在於紀錄學生的學習過程,不同於過往只看成品的評分,轉為欣賞學生過程中的進步、態度、與個人特色。教養孩子,該先到看孩子本就有的特質,加以培訓,而非刻意添加孩子沒有的特質,督促完成造成額外的壓力。學習歷程檔案如只被視為升學的工具,就是本末倒置的開始。共勉之。

 

更多林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin 老師的好文分享:

【學習歷程檔案】 深入了解作法,才能教學生做出特色

 

作者簡介 │  林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

  • 苗栗縣立三義高中英文教師兼任輔導組長
  • 未來學校高中職素養命題教師
  • 2020 英語文學科中心種子教師
  • 曾任各大學語言中心外語講師

 

 

林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

作者 林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

更多文章來自 林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin