（圖為作者實體課程中教授線上軟體實況）
遠距線上教學能否成功，有許多因素值得教師深思與考量，尤其是對於國中學生而言，例如：學生上課總是關閉視訊鏡頭、學生上課缺乏與老師或同儕間互動的機會…等。因此，建議老師不管是線上還是實體課，課程中都應該增加高互動的同步線上學習工具，例如: Pear Deck、Whiteboard fi、Padlet、Jamboard…等，有助於促進國中生的參與感。
挑選適用的線上學習平台
如今線上教學平台發展蓬勃，國內外線上資源琳瑯滿目，令人目不暇給。在選擇適合臺灣國中學生的線上學習資源時，筆者建議用以下的方向：
- 整合不同的學習功能（例如：學習吧提供多元的學習功能。）
- 符合不同階段學生的學習需求（例如：台灣教育部的英文平台 Cool English 中提供了豐富的資源含括聽、說、讀、寫，有國中生會考資源、學習扶助…等。）
- 具備趣味性、實用性、多元化的設計
另外，有些平台可以讓老師為自己的班級派送作業（例如：Cool English），學生完成線上作業後，學生和老師都能得知學習成果，了解學生的學習歷程。
透過這些線上資源，更能讓老師清楚知道學生在學習上的困難處，有利進一步從事差異化教學（Differentiated Instruction），是老師用來輔助教學的一大利器。
以「同步」與「非同步」消弭國中生課堂上的不安
大部份的國中生在意同儕對自己的評論，所以不管是實體或線上，許多學生不願發言或直接讓他人看到自己的成績。對此，筆者建議對國中生的線上教學上可粗分為「同步」以及「非同步」兩類，如下：
- 同步線上教學：意指師生透過傳輸媒體，以即時互動方式進行之教學，例如：Google Meet、Zoom、Teams、Webex…等。教師需事先架設、測試電腦環境，若中途出現連線意外，需立即處理，並預留影響教學進度的備案。有些國中生蠻在意自己在螢幕上的樣子，教師可限定要開鏡頭的時間（例如：點名、指定回答問題時），其他時間則讓學生有選擇的機會，降低學生在鏡頭前的不安。
- 非同步線上教學：指教師另外找時間完成製作數位教材，額外補充學習教材，放置於教學平台上（例如：Cool English、學習吧…等），提供學生更多自我學習的資源。非同步能夠讓學生自己確認學習成效以及反覆練習，對於低調敏感的國中生來說相當適用。
使用建議：在進行線上課程宜留意兩類的分配時間，譬如：筆者最建議的是同步線上教學 20 分鐘，非同步線上教學 25 分鐘。除了培養學生自學能力，也讓孩子可以不用一直盯著電腦螢幕。以下提供「同步」與「非同步」教學設計範例：
同步與非同步教學設計範例 | |
課程時間 | 45 分鐘（同步教學 20 分鐘；非同步教學 25 分鐘） |
課程主題 | Nature’s Medicines |
第一部分：同步教學 | |
Step 1： Warm Up | 引導學生思考有哪些是他們知道的「Nature’s Medicines」？ Q: If you are sick and don’t want to take the medicine, what else will you eat or drink? |
Step 2： Pre-Reading
| 1. 利用 Slido 詢問學生生病的時候會做什麼事情，連結學生的生活經驗。學生在線上的作答會產生去識別化的文字雲。 Q: What will you do if you are sick?
2. 教師預先準備可配對單字的圖片，運用上方產生的文字雲檢核學生的圖文辯識能力。 |
Step 3： While Reading | 1. 透過閱讀策略（例如：Venn Diagram 文氏圖）以及教師的提問（範例如下），讓學生在文本上畫線標記進行重點歸納，總結文本的主旨大意。 A: What are the nature’s medicines? What can they help? B: What is the main idea in the reading?
2. 藉由辯論法，例如：Do you agree that nature’s medicines can help people fight the cold in the reading? Why or why not? 這時建議使用 Jamboard 線上便利貼，方便學生即時表達自己的想法！ |
Step 4： Wrap Up | 線上學習單：藉由延伸活動中的辯論法，讓學生練習 Persuasive Writing！ |
第二部分：非同步教學 | |
指定作業和自主學習，派送到 Teams 和 Google Classroom，並提供學生連結。以此文本為例，指派作業可以用：Quizlet 複習本課生字和例句、學習吧完成線上測驗、Cool English 課本戰力包…等。 | |
結論
在很特別的 518 停課轉線上教學後，筆者有三位任教的學生為了要得高分，在線上將題目重複做了41 次，最後得到平均 99 點多分，實在太令人感動了！這也許是線上才能做到的事。透過線上教學能夠幫助國中生提升更多練習的機會，建議老師們不管線上還是實體課，善用資源都會是教學上的好工具！
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作者簡介｜ 吳美玲 Claire Wu
- 現任新北市立二重國中英語老師
- 新北市國中英文輔導團團員
- 教育部國際教育講師、新北市國際教育優良教師
- 臺灣微軟創新教師、iPad 種子教師
