【線上教學】 這三招!讓英語教師抓住中高年級學生的心

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隨著線上教學趨勢強勢來襲,補教英語教師該如何技能全開在線上也能保持學生的學習優勢?【線上教學】系列文章,這期由 Sydney Weng 老師來與大家分享,對於半大不小的兒美中高年級學生,她如何抓住學生的心,提高學生的學習意願。一起來學習吧!

(圖為作者線上教學實況)

對於正要邁向小大人的國小中高年級生,網路視訊教學反而催化出師生間另一種奇特的火花!

全美語補習班的線上教學,遇到最大的挑戰就是如何將全英語的「環境」從遠端帶給學生們。經過一個月的磨合期,我們將一週八小時的課程改為六小時,並製作在家裡可以預習、複習的影音輔助教材,讓學生能避免一直對著電腦且又能讓學習時間更加彈性。

輔助教材比想像中的重要 

全美語補習班最需要把關的,是讓學生在踏入教室的那一刻起就自動切換表達模式,改由英語嬉戲和參與課程,因此實體課程最珍貴的無非就是「環境」。但轉為線上課程後,沒有一個公約制度可以讓學生們做一次性的「語言切換」,反而要在家人和線上課程之間高頻率的切換思考及表達方式,難以落實「沈浸式」學習的效果。

為了克服以上問題,我們嘗試準備很多精彩、繽紛的單字卡供家長限時在雲端下載,也額外錄製了「每週一聽」(形式類似 Podcast),不僅兼具學習成效,也提供足夠長度的內容,以便彌補線上課程縮短的時間。為了讓學生「隨時願意」聆聽,其實蠻考驗老師的技能(如:錄音設備與操作、剪輯、配樂)和說故事聊天的能力,每一集都是針對當次課程的主題和進度做錄製,中間會用全英語以輕鬆、聊天式的方式和學生解釋文章、單字內容和學習重點。不同於實體課可以設計遊戲和學生透過互動激發學習「意願」,「每週一聽」的重點訊息(文章重點、句型、單字)需要有技巧的複誦,且製作上要比實體課多設計些笑話、歌唱、配樂等橋段來增加學生聆聽的意願。這些音檔扮演的是一種被動式複習的角色,讓學生在做短暫的專注學習時,背景有「聲音」能引導他們吸收上課內容,最後配合視覺化的輔助和互動,讓學生們更容易應用並融會貫通線上課程所學。

 

「儀式感」和「分享主導權」的重要性

上課內容確定後,接下來就是要規劃讓學生心甘情願配合的線上課程。面對網路品質、電子設備參差不齊,和家人干擾等尷尬硬體環境,最需要的就是用簡單的手勢、字卡、指令,和孩子們在溝通上取得「共識」

針對學生的個性、程度,建議把指令精簡化。譬如:將螢幕變成「粉色」可以代表要講解課後作業了,或者把「Please be quiet.」改成「The eagle is landing.」等創意代號來使用。把發佈指令行為當成和學生之間的一種「秘密暗號」,讓他們聽到的不是「嘮叨(nagging)」,而是「信號(signal; beacon)」,把秩序和接收指令由被動轉為共同維護的過程,塑造學生和教師之間共同的合作契約。

除了建立公約制度維持線上上課秩序,善用視訊軟體的分組模式及 Google Docs 的共編功能則是一個能讓學生摸索自主學習的好契機。學生在自己的小空間裡能主導螢幕上的畫面會格外興奮及主動參與。

另外,筆者也安排學生分批針對主題做自己的生活分享。譬如:一同探究疫情時代下各自的百寶袋到底藏了什麼玩意兒(防疫物資…等)!針對程度比較好的學生會給予較有彈性的發揮空間,而比較需要協助的學生也能運用提供的句型範例及單字來回答。

坐不住的老師和小孩需要適時活絡

如果大人視訊開會都會恍神了,那麼就更不能指望小孩能坐得住!針對學生可能在螢幕的另一端神遊,在課程上盡量以遊戲方式讓他們活動筋骨!筆者最喜歡的就是從課程主題設定各種「在家尋寶」的指令,讓學生把家中各種物品帶至螢幕前分享,並配合新學的單字練習造句。這些遊戲可以鼓勵學生發揮聯想力並擺脫制式句型框架,進行單字造句,教師和學生之間也會多了許多有趣話題呢!

結論

線上課程是教師和學生共同摸索如何在諸多變數下持續學習的過程。教師可以做的是讓自己在螢幕前變成陪伴、輔助的角色,讓學生在變動中帶來的焦慮氛圍下繼續維持學習的熱忱和意願。 關鍵在於把學生當作互動及合作的對象,而不是需要管理、教化的「小屁孩」,學生感受到尊重、重視的同時,也會拿出一樣的誠意和教師互動。

 

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作者簡介│Sydney Weng

• 世新大學新聞系、英語系雙學位
• 榮獲教育部跨國培育計畫赴美就讀獎學金
• Smart Kids 美語學校年度成果發表藝術總監

 

 

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