【線上教學】 掌握國中生學習特性,整合同步與非同步教學

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進入國中的學生既要開始面對不同以往的升學壓力,也要處理青春期帶來的社交挑戰,而原來適時融入數位教學可同時滿足兩者需求?【線上教學】系列文章,這期由長期施行數位融入英語教學的 Claire Wu 老師來與大家分享,如何和在意形象的國中生交手又交心!

(圖為作者實體課程中教授線上軟體實況)

遠距線上教學能否成功,有許多因素值得教師深思與考量,尤其是對於國中學生而言,例如:學生上課總是關閉視訊鏡頭、學生上課缺乏與老師或同儕間互動的機會…等。因此,建議老師不管是線上還是實體課,課程中都應該增加高互動的同步線上學習工具,例如: Pear DeckWhiteboard fiPadletJamboard…等,有助於促進國中生的參與感。

挑選適用的線上學習平台

如今線上教學平台發展蓬勃,國內外線上資源琳瑯滿目,令人目不暇給。在選擇適合臺灣國中學生的線上學習資源時,筆者建議用以下的方向:

  1. 整合不同的學習功能(例如:學習吧提供多元的學習功能。)
  2. 符合不同階段學生的學習需求(例如:台灣教育部的英文平台 Cool English 中提供了豐富的資源含括聽、說、讀、寫,有國中生會考資源、學習扶助…等。)
  3. 具備趣味性、實用性、多元化的設計

另外,有些平台可以讓老師為自己的班級派送作業(例如:Cool English),學生完成線上作業後,學生和老師都能得知學習成果,了解學生的學習歷程。

透過這些線上資源,更能讓老師清楚知道學生在學習上的困難處,有利進一步從事差異化教學(Differentiated Instruction),是老師用來輔助教學的一大利器。

   

以「同步」與「非同步」消弭國中生課堂上的不安

大部份的國中生在意同儕對自己的評論,所以不管是實體或線上,許多學生不願發言或直接讓他人看到自己的成績。對此,筆者建議對國中生的線上教學上可粗分為「同步」以及「非同步」兩類,如下:

  • 同步線上教學:意指師生透過傳輸媒體,以即時互動方式進行之教學,例如:Google MeetZoomTeamsWebex…等。教師需事先架設、測試電腦環境,若中途出現連線意外,需立即處理,並預留影響教學進度的備案。有些國中生蠻在意自己在螢幕上的樣子,教師可限定要開鏡頭的時間(例如:點名、指定回答問題時),其他時間則讓學生有選擇的機會,降低學生在鏡頭前的不安。
  • 非同步線上教學:指教師另外找時間完成製作數位教材,額外補充學習教材,放置於教學平台上(例如:Cool English、學習吧…等),提供學生更多自我學習的資源。非同步能夠讓學生自己確認學習成效以及反覆練習,對於低調敏感的國中生來說相當適用。

使用建議:在進行線上課程宜留意兩類的分配時間,譬如:筆者最建議的是同步線上教學 20 分鐘,非同步線上教學 25 分鐘。除了培養學生自學能力,也讓孩子可以不用一直盯著電腦螢幕。以下提供「同步」與「非同步」教學設計範例:

同步與非同步教學設計範例

課程時間

 45 分鐘(同步教學 20 分鐘;非同步教學 25 分鐘)

課程主題

 Nature’s Medicines

第一部分:同步教學

Step 1:

Warm Up

 引導學生思考有哪些是他們知道的「Nature’s Medicines」?

 Q: If you are sick and don’t want to take the medicine, what else will you eat or drink?

Step 2:

Pre-Reading

 

 1. 利用 Slido 詢問學生生病的時候會做什麼事情,連結學生的生活經驗。學生在線上的作答會產生去識別化的文字雲。

 Q: What will you do if you are sick?

 

 2. 教師預先準備可配對單字的圖片,運用上方產生的文字雲檢核學生的圖文辯識能力。

Step 3:

While Reading

 1. 透過閱讀策略(例如:Venn Diagram 文氏圖)以及教師的提問(範例如下),讓學生在文本上畫線標記進行重點歸納,總結文本的主旨大意。

 A: What are the nature’s medicines? What can they help?

 B: What is the main idea in the reading?

 

 2. 藉由辯論法,例如:Do you agree that nature’s medicines can help people fight the cold in the reading? Why or why not? 這時建議使用 Jamboard 線上便利貼,方便學生即時表達自己的想法!

Step 4:

Wrap Up

 線上學習單:藉由延伸活動中的辯論法,讓學生練習 Persuasive Writing!

第二部分:非同步教學

指定作業和自主學習,派送到 Teams 和 Google Classroom,並提供學生連結。以此文本為例,指派作業可以用:Quizlet 複習本課生字和例句、學習吧完成線上測驗、Cool English 課本戰力包…等。

結論

在很特別的 518 停課轉線上教學後,筆者有三位任教的學生為了要得高分,在線上將題目重複做了41 次,最後得到平均 99 點多分,實在太令人感動了!這也許是線上才能做到的事。透過線上教學能夠幫助國中生提升更多練習的機會,建議老師們不管線上還是實體課,善用資源都會是教學上的好工具!

 

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作者簡介| 吳美玲 Claire Wu

  •  現任新北市立二重國中英語老師
  •  新北市國中英文輔導團團員
  •  教育部國際教育講師、新北市國際教育優良教師
  •  臺灣微軟創新教師、iPad 種子教師

 

吳美玲 Claire Wu

作者 吳美玲 Claire Wu

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