(圖片出自 pixabay)
上一篇我們提到利用拍攝定格動畫影片來打破學生「不敢說」與「不知道怎麼說」兩大學習障礙，這一篇將分享在規劃定格動畫影片拍攝課程時，可運用的口說訓練活動以及注意事項，不僅能幫助學生專注於課程，更能為學生累積更多的口說表達勇氣與機會。
- 口說練習活動：
採用「戲劇表演」讓練習增添趣味
若只要求學生機械式反覆重述台詞，其無趣程度可想而知，且就大大背離了以拍片樂趣引發學習動機的美意。以下三個聲音表演練習活動不僅僅只適用在練習台詞，也能在平常課程中使用，增添練習時的趣味性 (*註一)。
準備工作：
老師在地上以膠帶或童軍繩圍出一個大型九宮格，每格標記不同情境，例如：scared, shy, brave, angry, timid, confident, sad, lucky, ecstatic…等不同情緒（可依學生年齡或程度來選擇不同情緒用字或直接用表情圖案來表示。）
活動一：單人情緒練習
- 引導每位學生從自己台詞中挑選一句最簡單的台詞。
- 三至四位學生同時站在不同的格子內，老師播放輕快音樂並請學生於格子內自由的走動，當音樂停止時學生須各據一格，並以該格設定的情緒朗讀自己的台詞，直到老師表示停止。
- 四位學生皆同步說出自己的台詞後，可由老師指派一位學生單獨演繹自己的台詞，其他學生以掌聲表達是否有感受出該格的情緒，掌聲越大代表感受越強。（亦可改以蓋印章在表演者手上，越多印章，代表感受越明顯。）
活動二：相同情緒對話
- 引導學生從自己台詞中挑選一句最困難的台詞。
- 指派六位學生各自站在九宮格不同格子內，老師播放快版音樂，當音樂結束時，六人需兩兩一組佔據共三格位置。每組依據所站格子之情緒提示，以自己的台詞雙方進行一來一往對話，只需重複自己的台詞，無需因對方台詞改變自己的內容，直到老師表示停止。
- 接著，可由老師指派一組學生，全班根據該組學生表演出來的情緒是否到位，給予掌聲或印章回饋。
活動三：混合情緒對話
- 引導學生從自己台詞中任意挑選一句台詞。
- 兩位學生站在九宮格不同格子內，隨著老師的音樂自由移動，當音樂停止時，以自己所在位置的情緒跟另一位同學進行一來一往對話，因兩者所佔情緒格子不同，趣味也因此加倍。進行三輪後彼此握手或擁抱，互道：”Thank you. You did a good job.”
注意事項：
- 務必規劃純口說練習時間
學生在得知要拍攝定格動畫後，多半皆是躍躍欲試的反應，拍攝期間學生很容易會只專注於設計角色動作與場景布置，因此忽略了台詞的練習。所以，每次上課務必安排一段純口說練習時間，避免模糊學習焦點，這樣才能達到以拍攝定格動畫培養口說能力的目的，並對之後的錄音工作效率有所助益。
- 善用錄音軟體
上面所提供的戲劇表演訓練雖然耗時，卻具有強大的趣味與效果，唯若每堂皆進行，勢必會影響到課程進度。建議在尚未拍攝影片前，讓學生在課餘時間使用錄音或變聲器軟體，錄製台詞後反覆聆聽有無發音錯誤，聲音效果是否符合自己的想像，同時也可將檔案傳給老師、其他同學或甚至是家長，從聽眾真實反應確認成果並試著修正。
- 搭配定格動畫 APP 錄音功能，訓練口說速度
除使用一般錄音軟體外，亦可使用定格動畫 APP 內建的錄音功能。學生可搭配拍攝好的畫面反覆錄音，這樣不僅會自動反覆練習至聲音到位，更會為了在影片秒數內完成台詞，不斷加快說話的速度，對於訓練流暢度有極大的幫助。
最後，此為一門約 12 小時的定格動畫課程的設計表，供大家做參考。
| 課程規畫重點 | 課程規畫內容 |
Day 1 | 請多掌握「主動式表達」的時機，給予學生口語練習的機會。 | 認識故事元素 (story element) 故事發想、討論與定稿 繪製故事脈絡圖 (story map) |
Day 2 | 可安排上述三項口說練習，針對台詞做訓練。 | 認識定格動畫 定格動畫 APP 功能介紹與基本動作試拍 繪製分鏡表 (確認台詞) 台詞練習 |
Day 3 | 台詞練習 錄音與音效試做 影片拍攝 | |
Day 4 | 完成拍攝與錄音 影片欣賞與互評 心得分享 |
*註一：改編自新竹建功高中丘吉富（George）老師於 2016 年在竹南「Engama 表演藝術融入中小學英語教學」分享之戲劇表演訓練。
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作者簡介│Maria Chang
- 清華大學外語系
- 國內外出版社合作師訓講師
- 連鎖補教美語主任
