【主動式表達】讓練習不再 Boring

                                                                                                                 (圖片出自 pixabay)

上一篇我們提到利用拍攝定格動畫影片來打破學生「不敢說」與「不知道怎麼說」兩大學習障礙,這一篇將分享在規劃定格動畫影片拍攝課程時,可運用的口說訓練活動以及注意事項,不僅能幫助學生專注於課程,更能為學生累積更多的口說表達勇氣與機會。

  • 口說練習活動:

採用「戲劇表演」讓練習增添趣味

若只要求學生機械式反覆重述台詞,其無趣程度可想而知,且就大大背離了以拍片樂趣引發學習動機的美意。以下三個聲音表演練習活動不僅僅只適用在練習台詞,也能在平常課程中使用,增添練習時的趣味性 (*註一)。

準備工作:

老師在地上以膠帶或童軍繩圍出一個大型九宮格,每格標記不同情境,例如:scared, shy, brave, angry, timid, confident, sad, lucky, ecstatic…等不同情緒(可依學生年齡或程度來選擇不同情緒用字或直接用表情圖案來表示。)

活動一:單人情緒練習

  1. 引導每位學生從自己台詞中挑選一句最簡單的台詞。
  2. 三至四位學生同時站在不同的格子內,老師播放輕快音樂並請學生於格子內自由的走動,當音樂停止時學生須各據一格,並以該格設定的情緒朗讀自己的台詞,直到老師表示停止。
  3. 四位學生皆同步說出自己的台詞後,可由老師指派一位學生單獨演繹自己的台詞,其他學生以掌聲表達是否有感受出該格的情緒,掌聲越大代表感受越強。(亦可改以蓋印章在表演者手上,越多印章,代表感受越明顯。)

活動二相同情緒對話

  1. 引導學生從自己台詞中挑選一句最困難的台詞。
  2. 指派六位學生各自站在九宮格不同格子內,老師播放快版音樂,當音樂結束時,六人需兩兩一組佔據共三格位置。每組依據所站格子之情緒提示,以自己的台詞雙方進行一來一往對話,只需重複自己的台詞,無需因對方台詞改變自己的內容,直到老師表示停止。
  3. 接著,可由老師指派一組學生,全班根據該組學生表演出來的情緒是否到位,給予掌聲或印章回饋。

活動三混合情緒對話

  1. 引導學生從自己台詞中任意挑選一句台詞。
  2. 兩位學生站在九宮格不同格子內,隨著老師的音樂自由移動,當音樂停止時,以自己所在位置的情緒跟另一位同學進行一來一往對話,因兩者所佔情緒格子不同,趣味也因此加倍。進行三輪後彼此握手或擁抱,互道:”Thank you. You did a good job.”

注意事項:

  • 務必規劃純口說練習時間

學生在得知要拍攝定格動畫後,多半皆是躍躍欲試的反應,拍攝期間學生很容易會只專注於設計角色動作與場景布置,因此忽略了台詞的練習。所以,每次上課務必安排一段純口說練習時間,避免模糊學習焦點,這樣才能達到以拍攝定格動畫培養口說能力的目的,並對之後的錄音工作效率有所助益。

  • 善用錄音軟體

上面所提供的戲劇表演訓練雖然耗時,卻具有強大的趣味與效果,唯若每堂皆進行,勢必會影響到課程進度。建議在尚未拍攝影片前,讓學生在課餘時間使用錄音或變聲器軟體,錄製台詞後反覆聆聽有無發音錯誤,聲音效果是否符合自己的想像,同時也可將檔案傳給老師、其他同學或甚至是家長,從聽眾真實反應確認成果並試著修正。

除使用一般錄音軟體外,亦可使用定格動畫 APP 內建的錄音功能。學生可搭配拍攝好的畫面反覆錄音,這樣不僅會自動反覆練習至聲音到位,更會為了在影片秒數內完成台詞,不斷加快說話的速度,對於訓練流暢度有極大的幫助。

最後,此為一門約 12 小時的定格動畫課程的設計表,供大家做參考。

 

課程規畫重點

課程規畫內容

Day 1

請多掌握「主動式表達」的時機,給予學生口語練習的機會。

認識故事元素 (story element)

故事發想、討論與定稿

繪製故事脈絡圖 (story map)

Day 2

可安排上述三項口說練習,針對台詞做訓練。

認識定格動畫

定格動畫 APP 功能介紹與基本動作試拍

繪製分鏡表 (確認台詞)

台詞練習

Day 3

台詞練習

錄音與音效試做

影片拍攝

Day 4

完成拍攝與錄音

影片欣賞與互評

心得分享

 

*註一:改編自新竹建功高中丘吉富(George)老師於 2016 年在竹南「Engama 表演藝術融入中小學英語教學」分享之戲劇表演訓練。

 

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作者簡介│Maria Chang

  • 清華大學外語系
  • 國內外出版社合作師訓講師
  • 連鎖補教美語主任