用繪讀本教幼兒，好處多多！
老師們都知道閱讀對自主學習的重要性，筆者服務的幼兒園將「培養孩子的閱讀習慣及閱讀能力」直接融入教學目標，依此在每個教學活動中實踐。將繪讀本帶入主題教學課堂，不只能增加幼兒的語言學習與認知發展，還能透過作品中的精美插圖及精鍊文字，對幼兒的觀察力、想像力、創造力和情感發育等， 帶來潛移默化的效果。
全校性的閱讀活動，這樣設計！
為了培養幼兒的閱讀習慣，我們在每間教室放置符合學生程度及人數的中英文繪讀本，並定期每兩個月更換一次書目。這樣一來，可以讓學生每天帶不同的書回家閱讀，也可以透過換書的新鮮感讓幼兒保持對閱讀的興趣。
每讀完一本讀物，我們也會請家長為孩子記錄在設計好的閱讀護照裡。看著學生從「需要家長代填」到「可以自己填寫」、從數本讀到上百本、從很簡單的繪本甚至到是字彙較多的讀本，不少家長都很感謝學校讓孩子養成寶貴的閱讀素養及自主學習力。許多畢業生在校期間累積了好幾本閱讀護照，因此看見了自己的進步、也獲得了學習成就感。
適合小班的閱讀活動，這樣規劃！
幼班及小班的幼兒正處於閱讀發展啟蒙期，可以鎖定兩大重點 ─「學習正確的閱讀方式」與「培養閱讀習慣」。
「學習正確的閱讀方式」可以從怎麼拿書、怎麼翻書開始。老師透過每天的故事時間，營造出自在、愉悅的視覺與聽覺感受，鼓勵幼兒分享自己在圖上看到了什麼、感覺到了什麼。接著，再引導孩子思考故事中的問題，最後還可進入到延伸教學活動。
以下舉小班最常見的主題「Feelings」為例。老師可以在朗讀完 How Do You Feel? 一書後，引導幼兒對著鏡子做表情。幼兒看見鏡子中的自己時會覺得很有趣，老師也可以帶著幼兒思考，其他人看到自己的這些表情時，會有什麼感覺。如此一來，更能幫助幼兒在社會情緒領域中培養同理心及感受力。
中班的閱讀活動，可以這樣做！
針對中班的閱讀活動，老師們則常以 CROWD 對話式閱讀*方式，在讀後與幼兒進行有計劃的問答。此閱讀法是由美國 The University of Iowa 閱讀研究中心所提出，針對啟蒙閱讀時期，家長與教學者皆可依照此方法來協助幼兒的閱讀理解。以下舉 Dora Helps Cinderella 一書為例。
「C」表示 Completion。教師可以在讀後，鼓勵幼兒以補足資訊的方式，完成故事內容。例如引導學生回答：Dora finds Cinderella’s _________.
「R」表示 Recall。教師可以在看完一頁後，詢問孩子該頁的內容。例如：Who wants to find Cinderella?
「O」表示 Open-ended question。以開放式的問答，鼓勵幼兒分享看到的內容。例如：What happened here?
「W」代表 Wh-prompts。教師可用 what、when、why、how、where、who 等問題，訓練孩子的細節閱讀理解力。例如：How does Dora find Cinderella?
「D」表示 Distancing，鼓勵學生將故事內容與現實連結。例如：If someone needs your help, will you help him/her? 這也是 CROWD 法則中最高層次的練習，若没有落實前四項，很難做到有意義的延伸問答。
整體而言，CROWD 對話式閱讀有助培養幼兒的思考力及表達溝通力。待幼兒熟練了這樣的閱讀方式後， 還可以鼓勵幼兒分組討論，並分享他們討論出來的答案。
大班的閱讀活動，進階挑戰更深入！
大班起，除了讓幼兒持續閱讀，老師們也會開始為小一的書寫練習設計銜接課程。我常和學生先以口說方式，進行 SWBST 式閱讀討論，帶著學生注意故事中的主角（Somebody）、主角想做的事（Wanted）、故事轉捩點或主角遇到的難題（But）、主角如何解決問題（So）、最後的結果（Then），完成口頭討論後，甚至可以鼓勵進階的學生記錄在學習單裡。以下以 Candy for Breakfast 一書為例，分享學習單設計。老師可藉由 SWBST 引導幼兒進行故事摘要，同時也能做短文寫作的前身練習，更能訓練幼兒透過閱讀來完成自主學習的能力。
以繪讀本啟蒙幼兒閱讀力，就從現在開始！
很多人都以為閱讀是自然而然就能學會的事，只要會認字，孩子就會有閱讀能力，但其實不然。
閱讀並不是時間到了就會長出來的能力，孩子要先會學正確的閱讀方式，再透過討論內化基本閱讀技巧，我們該帶他們找到閱讀動力，未來孩子才會透過閱讀來自主學習。
想透過閱讀，為學生開啟通往世界的道路，就從現在開始。希望老師們能夠持續使用上述的閱讀引導方式，相信您會看見閱讀的力量！
參考資料：
Zevenbergen, A. A., & Whitehurst, G. J. (2003). Dialogic reading: A shared picture book reading intervention for preschoolers. In A. van Kleeck, S. A. Stahl, & E. B. Bauer (Eds.), On reading books to children: Parents and teachers (pp. 177–200). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
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作者簡介｜Rose Chuang
- 知名美語教育機構主管
- 超過 15 年幼兒與兒童英語教學經驗
- 喜歡使用不同的跨領域技巧於英語教學中
