【幼兒雙語教育】貼近六大核心素養的融入式英語教學

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想知道在幼兒發展階段要培養哪些核心素養嗎?中文也許沒問題,但核心素養也能用英語教嗎?該如何做呢?快看 Jumpstart 顧問團隊不藏私分享,如何搭配合適的英語繪讀本,自然培養幼兒六大核心素養!

「幼兒六大核心素養」是什麼?

教育部宣布自民國 106 年起正式實施《幼兒園教保活動課程大綱》。從此,「素養」不只是十二年國教的關鍵字,也成為所有教育工作者共同關注的重要議題。

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。

–《幼兒園教保活動課程大綱》      

有別於十二國教的「三面九項核心素養」,在幼兒發展階段,《幼兒園教保活動課程大綱》強調的六大核心素養分別為「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」及「自主管理」。

剛開始研究課綱的幼美教學者,可能會面臨一些挑戰,如:每個核心素養都適合用「英語融入」的嗎?會不會有程度上的差異呢?

在這篇文章中,筆者將以多年來對各教學現場的觀察,結合自身目前任教機構 Jumpstart 全美語幼兒園的作法,分享如何透過英語融入幼兒課程實踐幼兒六大核心素養

   

建立幼兒生活常規 | 表達溝通 ✕ 關懷合作 ✕ 自主管理

幼兒進入幼兒園開始,就須開始學習幼兒團體生活常規,譬如:上廁所、吃點心、和同學一起看書、甚至是睡午覺等。這些看似基本的生活常規,其實都需要一步一步帶著幼兒學習,但在培養這些生活常規的同時,我們也在啟發幼兒的「表達溝通」、「關懷合作」及「自主管理」三大素養。因筆者任教的機構以英語為主,所以我們不但要教這些生活面向,也以「全語言」為教授目標。

因此,我們會讓老師在每週固定課程環節,利用自製教具親自示範,甚至搭配繪讀本說故事,讓幼兒對該月的學習主題、生活常規或與人相處等重要議題有感,並具體認知該怎麼做。常見的課程包含:Monthly Topic、Health & Safety、Park Time、Music & Movement、Show & Tell、Aerobics、Assembly 等,以下列舉一二分享。

【自主管理這樣教】

 

在 Health & Safety 活動中,我們會訂定符合幼兒生活經驗的主題,並搭配時事與繪讀本,延伸品格教育學習。舉例來說,使用 When Your Elephant Has the Sniffles 這本書時,會讓幼兒模仿繪本中主角的行為與表現,並引導幼兒討論「當自己不舒服的時候要怎麼照顧自己」、「當別人不舒服的時候,我們又可以怎麼照顧他人」。如此一來,幼兒在自主管理這個核心素養便能得到啟發。

【表達溝通這樣教】

 

而在 Assembly 活動當中,我們每個月都會替當月所有壽星一起舉辦一次慶生會,為小壽星們準備生日禮物,也會鼓勵幼兒在得到生日禮物後跟班上的同學以及家人們分享。此時老師亦可運用 MOOMIN and the Birthday Button 這本書來與幼兒討論得到生日禮物的心情,討論可以用什麼方式祝福別人,並延伸學到生日也是母難日,所以除了慶祝,更要對爸爸、媽媽及照顧者表達自己的感謝,這些都是幼兒學習表達溝通核心素養的方式。

【關懷合作這樣教】

 

每年三月我們都會舉辦運動會活動,規劃豐富的大肢體挑戰活動,引導幼兒與同學合作、一起完成任務。在活動舉辦前,老師會先以影片或照片呈現運動會的內容,提醒運動會的注意事項,並宣揚「勝不驕敗不餒」的運動家精神。此外,也可以搭配使用 We Can Do It and The Big Jump 這本讀本,讓幼兒學習與他人協商,建立共識,解決問題等關懷合作核心素養精神。

拓展幼兒學科學習 | 推理賞析 ✕ 覺知辨識 ✕ 想像創造

除了生活常規,幼兒的學科認知面發展也是一大重點。在我們學校,所有學科知識皆以英語融入的方式進行教學,在教授學科知識的同時,也提升幼兒的英語能力,同時還激發了「覺知辨識」、「推理賞析」與「想像創造」三大素養。

【覺知辨識這樣教】

   

舉例來說,這學期我們就計畫於四月帶學生到臺北市立動物園進行春季旅遊。所以活動前,老師使用 Deserts 、 Animal Colors 、 Baby Animals 這三本書預先帶幼兒認識動物。為了啟發學生的覺知辨識素養,老師除了向幼兒介紹動物,也鼓勵延伸認識動物居住的館區、家族成員、生活習性及飲食習慣等。

【推理連結這樣教】

幼兒對動物有了基本認識後,老師就可以帶幼兒延伸討論「沙漠動物區住著哪些動物」、「動物園的動物和家裡的寵物有什麼不一樣」、「如果讓企鵝住到沙漠動物區會發生什麼事」,這類的引導提問,都可以幫助幼兒啟發推理連結素養,當然,前提都是老師要先提供充分的背景知識,學生才有足夠的資訊進行推理連結。而最後,當幼生真的到動物園參觀時,他們就能夠主動進行觀察並連結其舊知識。

【想像創造這樣教】

最後,動物園參訪活動之後,老師們也可引導學生畫出此次出遊中印象最深刻的部分,並鼓勵學生以不同的素材進行創作。這類的繪畫創作活動,其實不只能安排在出遊後,亦可在每次閱讀繪讀本後進行,學生能夠以藝術創作的方式,分享自己對故事的理解,也可以藉由自己的作品,說出不一樣的故事。

英語融入同時教好六大核心素養

談到幼兒發展,大部分的老師都了解這是一個循序漸進的過程,每個階段也都有不同的發展重點及發展目標,但不變的,就是要往六大核心素養來加深、加廣。

在 2030 雙語國家的目標下,許多幼教老師開始嘗試英語融入幼兒園課程,在規劃課程時,除了思考如何融入英語,建議也要把核心素養列入考量,讓幼兒學習打好扎實基礎,順利銜接到未來十二年國教的素養教育。

 

作者簡介 | Amy Chang

  • 伯克徠教育機構
  • 美國紐約哥倫比亞大學英語教學研究所碩士

作者簡介 | Sharleen Lin

  • 伯克徠教育機構 仁愛校主任
  • 任學前教育文教服務業18年
  • 屏東科技大學幼保系畢業
Jumpstart顧問團隊

作者 Jumpstart顧問團隊

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