隨著全球化的浪潮和國家的雙語政策，愈來愈多教師被迫踏出經營許久、拿手科目的舒適圈，一腳踏入跨領域。因為雙語政策，提升英語的使用率，常是主要目的，不管是健康、體育、自然、音樂、美術，英語都好百搭。
常有人問：STEAM 和跨領域一樣嗎？跨領域是一個概括性總稱，而 STEAM 是實踐跨領域教學的其中一種方法。在臺灣，最早開始做 STEAM 的，其實是以資訊領域為主。近幾年有越來越多非英語專業教師想問：如何在課堂中融入 STEAM？
共備互助
首先，如果你是科任老師，最好找一個英語教師共備；若不方便，建議課程設計完後找個英語教師協助檢核。檢核什麼呢？你所設計的課程內容是不是符合孩子「英語」的先備知識。若真的難到像無字天書，可以請英語教師協助把語言難度降低，如：挑更簡單的字來用、把句型簡化等等。魚幫水、水幫魚，未來英語教師在設計 STEAM 課程時，也可以換成你幫忙指導一二呢。
若教師想嘗試以自然、或資訊科技，或數學跨英語，可以參考一下以下兩種發想方式：
發想方式一：
1. 先用心智圖來做擴散性發想。一個主題，五個領域支線，範例如下圖：
（此圖由作者提供，編輯美化）
2. 先發想，後聚焦。假設只有四節課，從中去篩選適合的流程與活動。
3. 將心智圖裡的泡泡加上數字和排序，例如：1-1, 2-2, 3-1 等，表示 1-1：第一節課的第一個步驟；2-2： 第二節課的第二個活動等，以此類推（可參考上圖中排序標示）。
以上，透過心智圖篩選與排序，讓課程保持聚焦，有整體性和連貫性，每節課、每個活動跨了哪些領域，一目了然。
發想方式二：
選擇一本與教學主題相關、難度適中的英語繪本或讀本（選書建議可請見文章末段說明），可以在教學中：
1. 引發學生動機；
2. 引導學生進入情境脈絡；
3. 增加語言輸入（input）。
接下來就可以套用 STEAM 課程設計最常見的流程：
ask ⇒ imagine ⇒ plan ⇒ create ⇒ improve ⇒ share
STEAM 設計最常見的流程說明及課程設計範例：
Ask：說故事，可以邊說故事邊提問。
Imagine：想像自己是故事裡的主角，可先集體討論：如何解決問題？
Plan：學生分組討論並列出：可能發生的問題、可行解決辦法、需要的材料等等。
Create：學生分組動手作，教師觀察和隨時提點。建議進行這步驟前，給予學生評量的標準。
Improve：學生不斷修正。也可先請學生進行一個簡單發表，同儕給予建議，再行修正。
Share：記錄與發表、成果或歷程。
以下提供筆者設計的表格（建議手機翻轉橫向閱讀），提供給大家參考。表格中同時把每個流程會用到的資源列出來，讓教師們可以評估自己需要用到哪些東西，會不會超出預算等等。
STEAM Lesson Plan Template
Picture book / Reader： | |||||
Teaching objectives: 1. 認識並比較不同動物的牙齒的特性與異同。 2. 學生能類比並摸擬若擁有 XX 動物的牙齡，會是什麼樣的情況？ | |||||
√ Science 動物食性 | √ Technology 上傳 SeeSaw | √ Engineering 做出牙齒 | √ Arts 畫出自己長 XX 牙齡的樣子 | □ Math
| |
Target language (vocabulary, phrases, sentence patterns, etc) | |||||
Steps of designing a STEAM challenge | Materials needed | ||||
Ask |
| 繪本 | |||
Imagine |
| 繪本 文氏圖記錄 | |||
Plan |
| 動物牙齒模型 | |||
Create |
| 黏土、竹籤、 照相記錄 | |||
Improve |
| 。 | |||
Share |
|
| |||
繪讀本與 STEAM 教學的相輔相成
選擇一本好繪本能幫助教師備課時事半功倍，同時又能引發學習動機，及提供較完整的情境脈絡，更是非英語專科的跨領域教師進入教學的好素材。以下分享筆者自身的選書原則：
1. 圖片、圖表會說話：
用圖表或因果圖來呈現其邏輯或順序等。概念易懂的圖片本身就己經非常明確；讓學生即便有語言的隔閡，還是可以透過圖表減輕認知負荷，並同時學習以圖表呈現資訊的能力。
2. 文學類和非文學類並重：
早年我偏愛文學類的繪本，因為充滿想像力空間。但研究了 STEAM 之後，才知道均衡閱讀這兩種類型的書是很重要的。因 STEAM 的風行，因此要找到和自然、科學相關的繪本和讀本變的愈來愈容易。
3. 繪本與讀本，哪個比較適合？
若教師的時間有限，讀本會是非常好的素材，因為通常都只有短短八頁。用讀本來做複習或收尾，都比較有效率。讀本選擇時，盡量選擇 non-fiction readers，有很大的機率是和自然科學相關哦。有時侯，如果文字真的太難，建議還是可以用繪讀本的圖片，然後自己將文字和句型簡化，讓學生獲得更多語言的輸入。
4. 閱讀素材哪裡找？
目前市面上有非常多的閱讀網站，提供線上閱聽的服務，有的縣市的雲端圖書館，也可以申請帳號就可以線上借閱和查詢非常多的外文讀本、繪本，教師找起來會更事半功倍哦！
結語
非英語本科的教師，要開始把英語融入時，真的是萬事起頭難，如果還要自己把課本或主題式課程翻譯成英語來教的話，那更是千頭夢緒不知從何開始，反之亦然。但如果有繪讀本做引子，由此去做發揮和延伸，就會相較容易許多。建議教師們，現在就開始多看自然類主題繪本或是 STEAM 主題繪本，沒事多看書，靈感就多多。如果不知道什麼樣的書是 STEAM 主題書，可以到 Pinterest 找找看，保證多到讀不完。跨領域課程設計剛開始的時侯真的很辛苦，但一旦上手之後，會不小心上癮，回不去之前千篇一律單一口味的日子啊！Good luck！
（封面圖片出自 Freepik）
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作者簡介｜葉采旻 Sandy
- 文藻外語大學英文系講師
- 搜羅繪本二十餘年的閱讀推廣者
- 結合 STEAM、繪本與桌遊的師訓課程深受好評
