《Wash Your Hands（一）》

「課程一開始，我們先用 PPT 帶出：「手上的『germs』是很難發現」的事實，再運用…」

《Wash Your Hands（二）》

「學生在「知道」如何洗手與「身體力行」將洗手落實在生活中，其實是有一段差距的，而這段…」

《Telling Time（一）》

「在開始實行 CLIL 課程設計之前，我就被這種只能回答單一標準答案的句型所困擾…」

《Telling Time（二）》

「絕對不是要在一堂課裡面，用中文先把學科教一次，再用英語教一次喔！我的重點是…」

《Feelings（一）》

「在這裡建議老師們可以先由「Picture Walk」的方式預覽繪本上的圖片，藉著…」

《Feelings（二）》

「這樣的課程，並不是要侷限學生對於情緒的顏色對應，反而是要讓他們知道…」

《Puberty（一）》

「有的夥伴會詢問我，這不是應該放在高年級嗎？其實青春期這個主題…」

《Puberty（二）》

「我將本課結束在『打破性別刻板印象』的學習活動，帶入了我自己很喜歡的…」