Telling Time（二）｜Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台

【健康跨領域英語教學 ─ Telling Time（二）】

主題：Telling Time（Part 2）

年級：低年段

跨領域科目：數學

接續上篇，接下來會進入更多數學學科內容的部分，我們要將「時針」跟「分針」的概念帶入。這個部分，歌曲一樣可以幫上很多忙，再加上孩子已經有了在數學科的先備知識，當我們唱完歌後，再提出 short hand 與 long hand 的概念，孩子已經知道我們要談的是時針及分針了。

再來，就要去跟數學老師借教具了，孩子在數學課進行學習的時候，每個孩子都有一個小時鐘，他可以自己從後面操作，將時針與分針轉動，老師也有一個大一點的版本可以示範用。這樣子我們就可以進行「數字時鐘」與「傳統時鐘」的轉換練習，例如，利用 PPT 將「11:45」投在螢幕上，孩子就要運用手上的小時鐘轉出對應的時間。等到孩子都熟練了，就可以請自願的學生出題，或是轉出手上時鐘的時間，其他人要念出來或是寫出數字格式的時間。提供幾個可以給老師們在這個教學活動裡運用的句型：

. Show me 3:30!

. You need to move your short hand and long hand.

. Everyone, let’s check.

. Look at my clock! Look at Sean’s clock. Is it the same or different?

. The long hand is right, but try again with your short hand.

. Can you copy my clock?

最後，我也有設計學習單，讓孩子自行規劃週末的一天，學習單上會有空白的時鐘與空格，學生可以在上面畫出時間，並寫出或畫出自己在那個時間點想做的事，也可以依照學生程度進行差異化教學。下一次上課的時候，讓學生根據自己規劃的一天先在小組內預演，練習唸出自己所寫的部分，最後再進行正式一點的發表。

學生在學習這個主題之所以會成功，有一個關鍵點是，在同樣的幾週內，數學、本土語跟我們的課程剛好也同時進行「時間」主題的教學。這是在跨領域及雙語教學很重要的觀念，因為當我們要以英語授課的學科內容是「孩子腦中沒有接觸過的知識」，要用英語來學習難度本來就比較高（但並不是沒有辦法做到）。相反的，若是在其他科目已經有母語學習過的學科內容知識，而在英語授課的科目裡繼續進行延伸的學習，孩子自然可以學得較有效能。

但各位，我的意思絕對不是要在一堂課裡面，用中文先把學科教一次，再用英語教一次喔！我的重點是，英語教師在執行這樣的跨學科教學前，若是在課程設計的時候可以了解孩子目前正在學什麼科目，或是已經學過什麼科目，再從孩子的先備知識開展，絕對是比較容易成功的