(圖片出自 Freepik)
成果展應該是許多老師的夢魘吧！過程中除了辛苦，學生也未必願意配合，但我們都希望看到學生樂於並勇於「開口說英語」。因此，在各式「成果」活動普及到「每一個」孩子都能上台一鞠躬前，不妨先用定格動畫拍攝的方式（實行方式請見【主動式表達】引發開口的 Motivation） 來呈現孩子的學習成效。製造一個輕鬆的學習環境，打破孩子們的心防，透過這樣的學習讓孩子自己也能感覺到明顯的進步。
因為喜愛才能有心學習
一直認為「喜歡英語」比任何學習法或成績表現都來得重要。因為喜歡才能讓學習走得長久，也才能真正達到效用。藉由拍攝的誘因引發孩子主動表達，讓他們知道英語是能真正運用，這樣的學習有非常明顯的進步。以下就來與大家分享從整個製作的過程中，我所看到學生對於學習英語上的一些變化：
有位學生，他的台詞中有一句：You, evil alien. 隨著第一次老師的解釋及多次的練習，這句話漸漸不經意出現在同學之間，變成一個「你有點干擾到我喔」的玩笑話。學習就這樣進駐了孩子的語言系統，比我上課練習好幾十次還更有效率！
另一位學生，本身對於朗讀英文有極大的恐懼，但在拍攝影片的過程中，卻沒有因為台詞遠遠超越他的程度而退縮，反而用自然發音的規則破解這些難字，並且不斷反覆練習朗讀，最後順利完成錄音。之後看到長單字時，甚至會想辦法拆解將字音讀出，這些對學生來說都是意外的收穫，但卻影響長遠。
還有一位初學自然發音的孩子，總覺得自己學得很慢不如同學，每次要驗收時總是自願排在最後一個。但當我運用定格動畫作為練習活動時，他不僅玩得開心，更因為細心的個性而很快完成影片，對自己的學習能力有了信心，此後雖未必是第一位出來驗收，但再也不是最後一位了！
活動過程中，同時看到孩子運用語言的能力，我只需要支援他們還沒學到的單字，接著他們會將課堂上所學的文法運用在劇本台詞撰寫上，甚至當不確定時，也會自己先嘗試後再來跟我確認正確性，這是一般「等老師檢討」的課堂上很少看到的現象。
看見孩子的正向學習
除了英語學習外，學生也很明顯在學習的心態上展現了許多正向的轉變：
1. 提高學習意願
我有個學生 L 從來不在乎遲到這件事，但在有拍片活動的課程時，卻是斤斤計較家長慢了幾分鐘帶他來上課，大家可以想像，這個孩子上課時會有多投入了吧！
2. 建立合作精神
有幾個學生，只要湊在一起便是嘰哩呱拉講不完，有時還會鬧不合。但在拍攝過程中，竟然看到並肩練習台詞、互相借用道具，沒有人吵鬧。就連錄音時，也會保持安靜，甚至互相支援，彼此間互助合作、互相配合，雖難免還是會互虧彼此，但整個學習過程充滿和諧與快樂。
3. 耐心的鍛鍊、創意的展現
有個平常較活潑的孩子，錄音累了想休息一下，但聽到我說：「這句話你覺得聽起來效果跟你想像的一樣嗎？」又再度拿起手機，重新演練好多次，並重新錄音。雖然嘴裡唸著「喔～又不行」，但依舊繼續嘗試。更有趣的是，沒耐心也成為創造力與問題解決力的助力，當我稍微從旁暗示有沒有其他方法可以幫自己解圍時，孩子想到了運用剪接技巧可以增減秒數，解決自己無法講快的窘境。
4. 勇氣的培養與呈現
C 同學，一個對英語學習自信度極低的學生，在一次定格動畫的課程後，竟三不五時就丟出一句英文出來，有可能是動畫中的台詞或是新學的句子，就是那麼的自然、那麼的貼切的運用所學。對於接下來學習的新內容再也不膽怯，而是願意去嘗試突破，只因為她曾在定格動畫活動後，成為眾人佩服的對象！
結語
現在學生聊天時提到的名人已經不再只是藝人，而是各種主題的 YouTuber，包括吃東西給你看的、玩史萊姆的、評論小物的、開箱的…等等，各類主題皆有。對這個世代的孩子來說，這些象徵著「即使我會的東西感覺微不足道，但只要放上網路，我就有機會可以有一番成就」。這也是為什麼當每個學生聽到要拍影片時，都覺得「這麼好，我要玩，我要玩！」老師們何不利用這個動機，借力使力，為英語教學活動增添實質且有趣的面向，相信，學生們回饋出來的學習效果，絕對會超越我們的想像！
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作者簡介│Maria Chang
- 清華大學外語系
- 國內外出版社合作師訓講師
- 連鎖補教美語主任
