【閱讀教學】我們與閱讀教學的距離

(圖片出自 Freepik)

近年對於閱讀教學的討論越趨熱烈,從 CLIL、STEM、STEAM 到素養教學,百家爭鳴之下,讓原本就需要大量準備功夫的英語閱讀教學,顯得更加不易統整;雖然相關資源越來越多,但「我們與閱讀教學的距離」卻好像越來越遙遠。

接下來將從三個面向來討論閱讀教學的準備方向,希望可以幫助各位老師理出最適合的閱讀教學途徑,有效縮短與閱讀教學的距離。

一、教學重點建議

剖析閱讀教學方向前,先來說說閱讀教學重點。傳統的閱讀課就是一堂句型翻譯課程。多數的教師因為課程進度壓力或是強調語言應用,因此多使用 Grammar-translation Method 進行閱讀課程,有時候上了 60 分鐘的閱讀課,卻不知道讀了甚麼「內容」。

在 108 素養的框架下,可以想見的是閱讀的「內容」將越來越被重視,「讀了甚麼」比起「怎麼讀懂」在教學中會被放在更前面的位置。在這樣的思考邏輯下,提供三個可以加強閱讀教學的重點:

1. 與生活情境連結:當閱讀內容與生活連結時,更可以激起學習動力。我通常會在每堂閱讀後加入與主題相關的趣味常識,加深主題學習的印象之外,更富有閱讀的趣味性。

2. 強調互動與思考:21 世紀關鍵能力中的「批判思考 (critical thinking)」,應該是台灣學生最缺乏的部分。還記得問完 “Any questions?” 後的最高品質靜悄悄嗎?因此在閱讀課程中,我很強調互動、問答與反思,建議可以多使用 what、how、why 來增加閱讀討論。

3. 把時間留給學生閱讀課後除了測驗閱讀理解以外,建議還可以增加課後的手作活動或團體簡報活動,來作為整個閱讀主題的複習。將更多時間留給學生自發性地複習,學生會獲得的比想像中更多。

二、教材選擇

閱讀教材五花八門,有針對跨科學習的 CLIL Reading,發音加強的 Phonics Reading,也有培養應試能力的密集閱讀(intensive reading)教材。面對眾多的閱讀教材,該如何選擇呢?老師們可以參考以下兩個方向:

1. 學生的程度 :

選擇閱讀的第一步,必須了解學生當前的語言程度,當然最簡易的方法,是以一般教材都會標示的 CEFR(歐洲共同語言參考標準)來做參考依據,假設課室裡是使用 Let’s Go Book 3 為主教材,那麼學生的程度會落在 A2 這個等級,因此建議老師們可以挑選這個等級或 Plus 1 (指比當前語言程度稍微難一些)的輔助教材。當然,CEFR 只是語言程度分級的眾多種類之一,老師們也可以根據字彙量,或兒童檢定考試如:YLE、TOEFL Primary 或 STYLE/JET 來作為閱讀教材程度選擇的參考。

2. 閱讀的種類:

閱讀是增加字彙最有效率的方法,也是孩子與世界及接觸新知最快速的方式。因此,當我們談到如何選擇閱讀教材時,以下兩個原則可作為參考:

  • 趨勢教育的接軌:如果老師正構思著如何切入目前的趨勢教育,CLIL Reading 與 STEAM 讀本,會是最佳的敲門磚。透過文章內容培養孩子的好奇心與洞察力,強調思考力的活動,則可以建構孩子表達意見的機會。
  • 輔佐主教材的教材:如果希望的是針對特定語言能力的提升(如:加強文法或是閱讀理解),可以轉向輔助教材的方向去選擇。通常這樣的輔材編排上會較為輕薄,非常適合教學時間有限的課堂,做更多彈性的課程調整。針對不同的時數的課程安排,下段提供兩種教學時程給老師們參考。

三、教學時間安排

每個學校皆有不同的課程規劃,因此除了主教材內含的文章外,額外的閱讀時間也不盡相同,以下分別針對長短時數給予閱讀教學時間的建議。

1. 較長的閱讀課程:

有完整的課堂時數來教授閱讀,除了文章內容的介紹,可以融合更多討論及課室活動,建議以 80-120 分鐘來執行一個閱讀主題,如下:

活動規劃

時間

1.        Warm Up

5-10 分鐘

2.        Text Reading

20-25 分鐘

3.        Vocab Application

10 分鐘

4.        Related Fact

5-10 分鐘

5.        Comprehension Check

15.-20 分鐘

6.        Discussion 

15-20 分鐘

7.        Little Project

20-25 分鐘

2. 簡短的補充閱讀課程:

如沒有獨立閱讀課程時段,則可利用英文課中額外壓縮的時間,建議每週 20-30 分鐘來增加孩子閱讀的份量,如下:

活動規劃

時間

1.        Warm Up

5 分鐘

2.        Text Reading

10-15 分鐘

3.        Comprehension & Discussion

5-10 分鐘

當然時數的安排不會只是如上面所述的二分法,學校課程的安排繁瑣,課室的時間安排也應該有彈性。

結論

要讓孩子對閱讀內容感興趣,除了文章選材,適度的暖身活動、討論,甚至於閱讀後的理解確認和討論,我想都是不可或缺的。若在時間不夠的情況下,一般的語意作答或單字測驗則建議可當成課後練習。此上分享希望能提供給老師更多閱讀教學上的建議,並受用於課堂上。

 

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作者簡介│Chris Yang

  • 敦煌書局出版部經理─熱血的語言教材出版人
  • 多年教學、教育訓練以及課程規劃經驗
  • 中央奧克拉荷馬大學教育碩士