以繪本進行英語閱讀課時，不僅可以透過故事、圖像理解與運用語言知識，還能設計活動（不管是靜態或動態）來加強對繪本主題的認識，對學生在日後選擇喜歡的書籍或文本很有幫助。以下提供三個閱讀時機點可搭配的引導閱讀活動：
（圖為筆者課堂實景照）
閱讀前：以視覺影像開啟閱讀興趣與動機
進入文字閱讀前，可先從解讀繪本的封面（front cover）、封底（back cover）、作者（author）及書背（spine）開始，除了能欣賞繪者畫風、培養美學素養之外，也能利用提問引起學生對該繪本的興趣，這是簡單有效的 pre-reading strategy。當學生你一言、我一語地發表看法、感覺，甚至是相似的經歷，那些還沒進入狀況的學生就會慢慢有所反應，進而加入討論。
另外，挑選書籍時，最先見到的多半是「書背」，但在教學上卻很少提及。如何讓學生在書背上一大串英文字裡面找出書名，對於初學者來說有其困難，而教師的引導有利學生搜尋出關鍵字，看懂書背訊息。
閱讀中：引導學生加深對故事與主題的理解
如果想幫學生更了解故事情節，千萬不要只是將故事從頭講到尾，必須適時停頓，讓他們有機會思考、消化他們剛剛聽到的內容。從中，教師可提出問題，讓學生思考是否有類似的經驗，或者他們對主角的做法有什麼想法，進而加深對故事的理解。透過閱讀中的討論，學生能了解別人的想法，也會提升對他人的同理心。
閱讀後：玩中學加乘學習效果
幼兒園學生可以利用角色扮演、唱遊、塗鴉的方式吸引他們喜歡翻閱英文書；而低年級學生已經開始認讀單字，可嘗試改編故事、製作迷你書、海報等，當自己的創作被看見，學生會非常有成就感。
幼兒園階段閱讀活動示範
Classic Books with Holes: Five Little Ducks by Penny Ives
活動目標 : 對數字與減法產生概念，運用詞彙或句型的「重複」（repetition）建立幼童英語聽力及口說能力。
重點語句 : “over the hills and far away”
搭配動作：用右手食指及中指在左手手臂上模擬走路到肩膀，並繞過頭上一圈。
活動 1：手指謠（Finger Rhymes） 教師先利用手指謠將故事的內容表演出來，學生跟著教師一起比手指動作，部分幼童對於比手指這一塊會有點吃力，透過這個活動可以發展他們的精細動作。 活動 2：角色扮演（Role-play） 1) 教師利用角色扮演邀請五位學生當 little ducks，其他學生則當 Mother Duck。 2) 一開始 five little ducks 在教室四處遊走，當全班唸到 Mother Duck called, ‘Quack, quack, quack, quack.’，其中一位學生可以坐回原位或是躲在教室某個地方，增加活動樂趣。 3) 直到最後 ”And five little ducks came wandering back!”，躲起來的學生就可以集合到教室前方搖一下可愛的小屁股。 |
From Head to Toe by Eric Carle
活動目標：認識身體部位、動作及動物名稱。透過簡單的指示，學生能專心聆聽並做出對應的動作，培養反應力。
重點語句：“Can you do it? I can do it./What can I do?”
活動：誰是記憶王? （The Memory Master!） 1) 確認學生認識書上每種動物與動作的關聯及唸法，就可以玩這個遊戲了。 2) 視班級大小，以一人或多人一組選擇當一種動物。 3) 動物們都患上失憶症，不記得自己會做什麼動作。 4) 當動物一一出場時，他們自己要說 “I am a ___________. What can I do?” 5) 台下的學生用搶答的方式，回答或表演這個動物的動作。 |
下篇文章將繼續分享適合國小低年級的繪本閱讀活動，敬請期待！
（內容及封面課堂實景照皆由作者授權使用）
更多 Kacie 老師好文分享：
【CC老師咖啡館】勇氣的轉角：Kacie 老師在臺灣的教學旅途
作者簡介│Kacie Ma
- 英國曼徹斯特大學
- 英檢考試口試考官
- 20 年以上教學經驗
- 現任英語補習班班主任
