【有口就不難開】關於進階的口說教學設計

(圖片出自 Freepik)

教導任何一種語言時,我相信聽說讀寫這四個能力中,口說教學及評量口說能力是最為困難的。其他三項能力都有既定的目標以及方向讓學生學習,然而口說能力要顧及以下幾個面向:

  1. 流利 (Fluency):態度輕鬆,正常合理的語速,不需要經常停頓。
  2. 發音 (Enunciation):清晰的發音,輕重音的位置和句子的語調。
  3. 詞彙 (Vocabulary):詞彙的變化,避免重複使用單一的字詞描述事情。
  4. 準確性 (Accuracy):學習者使用語言系統的正確程度,包括語法、發音和詞彙的使用。
  5. 互動性 (Interaction):在交流中與他人互動的能力。
  6. 表達力 (Expression):學生傳遞自己想法的能力。 

上一篇文章提到初學者需要大量模仿練習,例如角色扮演 (role-play)、訊息互補(information gap)、看圖重組對話 (set-up dialogues) 等。課堂設計的活動一定要強調現實生活中的情況、真實的活動和有意義的任務來促進溝通。一旦學生能夠簡單地表達自己的意見時,就可培養上述口說技巧。而進階口說的培養則需要密集且不斷的練習,以下提供 2 種活動供老師參考: 

活動進行時老師們要時常提醒自己,當學生說話時,請不要打斷或糾正。如果他們在語法和單字上出現錯誤,這是完全正常的,可以在學生完結時提出你認為可以改正的地方。

Secret Agent Game

情景是「神盾局」(S.H.I.E.L.D.) 需要招募新的特工,專責處理那些還未被指定為機密的案件。學生要在時間之內成為新特工。 首先,準備一些紙條寫上 “A” 及 “C”,代表特工 (Agent) 及平民 (Civilian),然後讓學生隨機抽出自己的角色,同時不能讓任何人知道自己的角色。特工的人數可以比平民少來增加難度。 學生們自行找人進行問答,問題可以是今天上課的主題或者讓學生自由發揮,例如:Have you ever been to Hong Kong? 或 What are you going to do this weekend? 完成問答後學生要互相握手,如果其中一位學生是特工,這時可偷偷在對方手掌上打個勾,代表對方也成為一位特工 (如果想要提升練習頻率,還可以設定平民需要幾個勾才能成為真正的特工)。 雖然都是一對一的問答,卻是個能引發整個班級參與的對話練習活動,這個活動同時也適合比較害羞、還不敢在眾人面前表達自己的學生,很值得在班上一試。

6 Thinking Hats

 (Englishteaching101.com)

選擇適合學生討論的主題並且分組抽出代表顏色,藍色為「主題」所以不需要抽。依照學生程度,引導學生在同一頂帽子下提出  3~5 種的觀點。討論結束後小組上台報告想法,台下的同學也可提供更多不同的點子。這個活動可以同時幫助學生進行批判性思考 (Critical Thinking) 和提升表達能力。 

這個活動是從 Edward de Bono 的思考法所改編,讓學生進行小組討論和個人思考的活動,我們稱之為「換位思考」。6 個彩色帽子,每種顏色代表一種思維模式,允許學生以不同的方式擴展他們對特定事物或問題的看法。

代表顏色思維模式舉例
當天討論的主題How to make a good first impression?
對主題已有的知識Smile; Be polite
對主題的感覺Scary; Need to talk a lot
這個主題的好處Make new friends; Better chance to win over other applicants
黑帽這個主題的壞處Too shy to make an impression; Need to put up a smile even though you have a bad day;
如何把主題的壞處變得更好Take a deep breath before you talk to people; Put yourself in some one’s shoes

如何評量學生口說能力

對於進階的學生,老師可以開始從過往課堂活動中了解學生的口說程度外,也可以鼓勵學生,利用比較正式的口說考試來評量學生。建議選擇有分級程度的口說考試(如:STYLE / JET 英語口說分級檢定劍橋兒童英語認證(YLE)),選擇適合的級數讓學生參加,不僅可讓老師及家長更了解孩子的程度,分級程度的考試更可讓孩子提高英語口說自信心,進而加深對英語的興趣。依自身教學經驗,每個學生的個性不同,對於口說測驗的接受度也不同,在挑選考試級數上建議以孩子正在學習的程度再低一級,這樣才會了解之前學過的東西是否穩固,就像蓋房子一樣,地基有沒有打好。基礎打好之後,以後學上去的東西才能夠真正牢牢記住。

總結

以上活動可隨班上學生的程度或者人數更改內容及主題,網路上也有很多不同的口說活動可參考。當有多數學生膽怯或不願意參加課堂討論時,老師要及時檢討活動內容是否太艱深或者無趣。學生們都需要一位正面積極的老師來帶領他們,適時的讚美及肯定可以提高學生之間的交流。老師們加油吧!

 

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作者簡介│Kitty Ma

  • 英國曼徹斯特大學
  • 英檢考試口試考官
  • 15 年以上教學經驗
  • 現任英語補習班班主任