「幼兒六大核心素養」是什麼？
教育部宣布自民國 106 年起正式實施《幼兒園教保活動課程大綱》。從此，「素養」不只是十二年國教的關鍵字，也成為所有教育工作者共同關注的重要議題。
「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。
–《幼兒園教保活動課程大綱》
有別於十二國教的「三面九項核心素養」，在幼兒發展階段，《幼兒園教保活動課程大綱》強調的六大核心素養分別為「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」及「自主管理」。
剛開始研究課綱的幼美教學者，可能會面臨一些挑戰，如：每個核心素養都適合用「英語融入」的嗎？會不會有程度上的差異呢？
在這篇文章中，筆者將以多年來對各教學現場的觀察，結合自身目前任教機構 Jumpstart 全美語幼兒園的作法，分享如何透過英語融入幼兒課程實踐幼兒六大核心素養。
建立幼兒生活常規 | 表達溝通 ✕ 關懷合作 ✕ 自主管理
幼兒進入幼兒園開始，就須開始學習幼兒團體生活常規，譬如：上廁所、吃點心、和同學一起看書、甚至是睡午覺等。這些看似基本的生活常規，其實都需要一步一步帶著幼兒學習，但在培養這些生活常規的同時，我們也在啟發幼兒的「表達溝通」、「關懷合作」及「自主管理」三大素養。因筆者任教的機構以英語為主，所以我們不但要教這些生活面向，也以「全語言」為教授目標。
因此，我們會讓老師在每週固定課程環節，利用自製教具親自示範，甚至搭配繪讀本說故事，讓幼兒對該月的學習主題、生活常規或與人相處等重要議題有感，並具體認知該怎麼做。常見的課程包含：Monthly Topic、Health & Safety、Park Time、Music & Movement、Show & Tell、Aerobics、Assembly 等，以下列舉一二分享。
【自主管理這樣教】
在 Health & Safety 活動中，我們會訂定符合幼兒生活經驗的主題，並搭配時事與繪讀本，延伸品格教育學習。舉例來說，使用 When Your Elephant Has the Sniffles 這本書時，會讓幼兒模仿繪本中主角的行為與表現，並引導幼兒討論「當自己不舒服的時候要怎麼照顧自己」、「當別人不舒服的時候，我們又可以怎麼照顧他人」。如此一來，幼兒在自主管理這個核心素養便能得到啟發。
【表達溝通這樣教】
而在 Assembly 活動當中，我們每個月都會替當月所有壽星一起舉辦一次慶生會，為小壽星們準備生日禮物，也會鼓勵幼兒在得到生日禮物後跟班上的同學以及家人們分享。此時老師亦可運用 MOOMIN and the Birthday Button 這本書來與幼兒討論得到生日禮物的心情，討論可以用什麼方式祝福別人，並延伸學到生日也是母難日，所以除了慶祝，更要對爸爸、媽媽及照顧者表達自己的感謝，這些都是幼兒學習表達溝通核心素養的方式。
【關懷合作這樣教】
每年三月我們都會舉辦運動會活動，規劃豐富的大肢體挑戰活動，引導幼兒與同學合作、一起完成任務。在活動舉辦前，老師會先以影片或照片呈現運動會的內容，提醒運動會的注意事項，並宣揚「勝不驕敗不餒」的運動家精神。此外，也可以搭配使用 We Can Do It and The Big Jump 這本讀本，讓幼兒學習與他人協商，建立共識，解決問題等關懷合作核心素養精神。
拓展幼兒學科學習 | 推理賞析 ✕ 覺知辨識 ✕ 想像創造
除了生活常規，幼兒的學科認知面發展也是一大重點。在我們學校，所有學科知識皆以英語融入的方式進行教學，在教授學科知識的同時，也提升幼兒的英語能力，同時還激發了「覺知辨識」、「推理賞析」與「想像創造」三大素養。
【覺知辨識這樣教】
舉例來說，這學期我們就計畫於四月帶學生到臺北市立動物園進行春季旅遊。所以活動前，老師使用 Deserts 、 Animal Colors 、 Baby Animals 這三本書預先帶幼兒認識動物。為了啟發學生的覺知辨識素養，老師除了向幼兒介紹動物，也鼓勵延伸認識動物居住的館區、家族成員、生活習性及飲食習慣等。
【推理連結這樣教】
幼兒對動物有了基本認識後，老師就可以帶幼兒延伸討論「沙漠動物區住著哪些動物」、「動物園的動物和家裡的寵物有什麼不一樣」、「如果讓企鵝住到沙漠動物區會發生什麼事」，這類的引導提問，都可以幫助幼兒啟發推理連結素養，當然，前提都是老師要先提供充分的背景知識，學生才有足夠的資訊進行推理連結。而最後，當幼生真的到動物園參觀時，他們就能夠主動進行觀察並連結其舊知識。
【想像創造這樣教】
最後，動物園參訪活動之後，老師們也可引導學生畫出此次出遊中印象最深刻的部分，並鼓勵學生以不同的素材進行創作。這類的繪畫創作活動，其實不只能安排在出遊後，亦可在每次閱讀繪讀本後進行，學生能夠以藝術創作的方式，分享自己對故事的理解，也可以藉由自己的作品，說出不一樣的故事。
英語融入同時教好六大核心素養
談到幼兒發展，大部分的老師都了解這是一個循序漸進的過程，每個階段也都有不同的發展重點及發展目標，但不變的，就是要往六大核心素養來加深、加廣。
在 2030 雙語國家的目標下，許多幼教老師開始嘗試英語融入幼兒園課程，在規劃課程時，除了思考如何融入英語，建議也要把核心素養列入考量，讓幼兒學習打好扎實基礎，順利銜接到未來十二年國教的素養教育。
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作者簡介 | Amy Chang
- 伯克徠教育機構
- 美國紐約哥倫比亞大學英語教學研究所碩士
作者簡介 | Sharleen Lin
- 伯克徠教育機構 仁愛校主任
- 任學前教育文教服務業18年
- 屏東科技大學幼保系畢業
