STEAM 適合哪種英語程度的學生呢？
STEAM 要考慮的是學生的認知程度 (或能力)，英文程度反而不是最大考量。例如：引導幼兒園學生閱讀長髮姑娘 (Rapunzel) 英文繪本，說完故事後，可以讓他們用積木堆疊出長髮公主的城堡；對於國小生，可以讓他們先閱讀長髮姑娘英文繪本，接著讓他們手繪城堡架構圖；更成熟的國高中生，可以改閱讀長髮姑娘英文讀本或小說，閱讀完畢後讓他們分組作出城堡模型，這些都是 STEAM 與英語學習的結合。實行 STEAM 英語教學不需侷限一定要全英文上課，活動中可以適時加上母語去輔助，最重要的是要讓學生產生英語學習與動手作 STEAM 的連結。
STEAM 中可運用的英文教學規劃
Science:
過去，我們都是直接教授知識，但現在要練習問問題，讓學生透過觀察與思考，產生更多的科學運結。舉例：探討繪本 The Very Hungry Caterpillar 裡面的毛毛蟲為什麼肚子痛？為什麼吃葉子又沒事了？哪些對毛毛蟲是健康的食物呢？所有的毛毛蟲都吃葉子嗎？…等等。
如果學生英語程度還無法進行這樣的討論，也可以先準備幾種不同的幼蟲和成蝶，介紹其英語名稱，讓學生進行配對並查詢這些毛毛蟲的特性，如：吃何種葉子等。引導學生去觀察、分類、思考、討論、查資料、統整資料後整理成圖表（graphic organizers）是把 Science 融入英語教學很重要的過程。和 Science 相關的繪本和讀本非常多，選擇適合學生的程度和有興趣的主題很重要。同時，必須考量學生的先備知識和認知程度。如果無從推測學生的先備知識，可以把小學的自然課程找來一套，參考一下各年級教授的主題。（相關的 108 課綱議題：生命教育、環境教育）
Technology:
STEAM 教育強調，在小學前 Technology 不一定要進入到用電腦，培養孩子挑選適合的工具就可以了，如：用捲尺、膠水、剪刀…等日常生活用具。
小學即可開始進入電腦、網路、程式設計、影片剪接等活動。很多的博物館或科工館都有在推創客活動 (Makers)，或把館藏文物製做成虛擬實境 (Virtual Reality, VR)，老師們可以嘗試讓學生在讀完文本後（或可接續上一段 Science 的活動），讓學生將查到的資料，以網頁設計海報、製作簡報，或設計多媒體互動式活動、拍影片…等來呈現所獲得的知識。除此之外，訓練孩子運用關鍵字或判斷網路資源內的資訊是否正確和公正…等也是媒體識讀能力的培養。（相關的 108 課綱議題：科技教育、法治教育、資訊教育）
Engineering:
- 融入 Engineering 的準則：培養工程師的思維。
- 材料的選擇：適用性、耐用性、環保與否、預算考量。
- 常見的課程設計流程：
- Ask (列出問題和需求)
- Imagine (開始討論各種解決方案)
- Plan (訂出計畫、搜集材料)
- Create (動手做出原形機或模型（Prototype）)
- Improve (測試結果若不行，繼續調整或重來。)
- Share (分享歷程)
這當中很重要的地方是第五步驟，一旦測試不行，要鼓勵學生繼續調整，有時間甚至可以打掉重來，每一步驟建議盡量詳實地記錄各種材料的嘗試，藉此反思成功或失敗的原因。「動手做，失敗了找出原因再繼續」是 Engineering 的核心精神，面對挫折是最困難也最重要的。
- 在英語課室中如何實施：對學齡前的兒童，通常可以透過樂高、積木、冰棒棍…等活動來試做。小學開始，我們可以讓學生收集回收瓶或牛奶盒來做成船、澆水器、寵物小窩、昆蟲觀察箱…等，中高年級也可以開始嘗試水火箭或用紙箱做桌上足球…等。
也許你會有疑問『這些東西我們以前就在做了啊！』沒錯！我們以前就在做了，但過去比較不會系統性的引導孩子討論材料的選擇、設計的流程和修正、問題的解決、創作歷程的記錄與發表。一旦把工程師的思維慢慢的種進孩子的腦子裡後，就能更有效率、有意義，並跨領域做出更多嘗試。再者，透過這些活動，也可發掘孩子的多元智能。（相關的 108 課綱議題：科技教育、生涯規劃）
Arts:
曾有老師問我：Arts 的手作和工程的手作，有何不同呢？某種程度上，其實是一樣的。因為都是動手做出東西，但工程師通常重視的是實用性，而藝術則強調的是美感。例如：要學生分組做船，有的組別只求船能浮起，有的組要船能浮還要漂亮，這時侯就要看老師給的條件是什麼了。也有老師問：『我想教科學，科學可以結合藝術嗎？』當然可以，我有看過老師請孩子用他們的肢體語言表演水循環、毛毛蟲的變態過程、不同種類的動物等，孩子演，其他人猜，這些都是很有創意的結合方式。
Math:
數學除了加減乘除之外，還有許多生活上會運用到的知識，例如：排序、模式（patterns）、比例、機率、形狀、體積、重量、測量、尺寸、對稱性、圖表的解讀等。以下舉例數學的教學活動：
- 數學與科學（健康飲食）
列出食物（例如：肉類、蛋奶、蔬果、垃圾食物…等），讓學生勾選他們最喜歡的三種食物並訪問十個人，接著統計資料且用圖表呈現，做出簡單的報告。可討論如何健康的飲食或什麼樣的飲食是最少碳排放的。（相關的 108 課綱議題：環境教育）
- 數學＋科學/工程
介紹科學原理中的浮力，並引導學生做出一艘船且討論如何計算船的載重量？如何計算船的航行遠近？也可以討論哪些國家的學生必須涉水過河去上學？他們如何克服這個困難？（相關的 108 課綱議題：國際教育、人權教育）
- 數學＋科學
可討論昆蟲和動物的斑點和顏色：有何共同點？有其對稱性嗎？哪些昆蟲和動物有相似紋路或斑點？（相關的 108 課綱議題：生命教育）
當開始用 STEAM 的角度看世界時，我們會發現 STEAM 活動無所不在，只是過去沒有仔細觀察，或者覺得它不重要而己，一旦把 STEAM 的原則與精神種進腦子裡，就會發現它一點都不難，只是需要花時間做系統性的整理，才能為學生建構適當的鷹架，推疊出一個完整有邏輯的脈絡讓學生能完整吸收，並進而把這樣的經驗運用到相似的生活挑戰中。
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作者簡介｜葉采旻 Sandy
- 文藻外語大學英文系講師
- 搜羅繪本二十餘年的閱讀推廣者
- 結合 STEAM、繪本與桌遊的師訓課程深受好評
