【學習歷程檔案】從建構歷程勾勒出學生生涯規劃

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近幾年的教育改革,強調發掘學生個別與獨特的能力,藉此發展學生的未來志向。因此,如何透過教學引導學生建立學習歷程檔案,並描繪出較明確的生涯規劃,是刻不容緩的事!
(圖片出自 Freepik

上篇文章建議,各階段學生在學習歷程檔案建構上需要培養一些能力之後,這篇文章將分享以國、高中職生涯檔案的實用範例,希望老師們能參考運用並進一步引導學生。

國中生涯檔案範例

國中生即將面對人生第一個階段的選擇(就讀普通高中、高職或是就業等),因此在國中求學階段中,發現學生的主要能力與志趣有其必要性,連帶提高了現今課綱中「學習歷程檔案」的重要性。其中「國中中學生生涯檔案」更是需要老師們多引導學生思考且規劃的,藉此學生才能踏實培養的技能。舉例來說,國中中學學生生涯檔案裡的學習單「未來職場達人 show」:請學生設計一張名片 (請見下圖)。

(圖出自於生涯及技藝教育資訊網中的【出版品】107學年度國民中學學生生涯檔案(內文).pdf,可供下載使用。)

建議引導方式:

1. 引導學生思考範例中的職稱(例如:店長、律師…等等)可先發想這些職稱的工作概況。

2. 從名片上面所提供的學經歷,為學生比較系所學群分類之差異,進一步引導學生生涯規劃方向。

3. 鼓勵學生的職涯並不在此限,可以斜槓培養第二專長。

4. 在課程活動中,也可以請學生蒐集符合自我趨向的名片,整理出仍需要努力的必備技能。

5. 也能進一步融入平面設計與電腦繪圖,帶學生到電腦教室,教學生設計自己的名片等等,這便是落實自我行銷的第一步

6. 提供學生帶得出教室的成品。

高中職學生撰寫自傳建議

108 課綱的實施,高中職階段的學生需上傳學習歷程資料,當作是升學採計的依據,其中不可或缺的便是自傳。關於自傳的撰寫有以下幾點建議:

1. 從問自己問題開始,先有內容,才談組織與文句通順。建議教師不妨從基本的問句回答開始,請學生踏實回答問題,並且需要句句書寫。

2. 在教師修改文句以後,重新整理出流暢的自我介紹內容,更甚者,教師可以個別安排諮詢時段,與學生討論看看,文句所表達的內容是否為真正想要表達的意思?有沒有更好的說法?從對答中,老師容易得知學生對於自傳的用心程度。

3. 如果時間不足以批改大量作業或面談,亦可參考簡案。舉例來說,可用普通高級中學生涯規劃建議課本(生涯規劃教師手冊 Career Planning,第 26-27 頁)列出的句子,測驗學生屬於何種職涯趨向(如下圖)。

4. 有了趨向之後,可回顧自身的成長經驗,老師可以從週記題目中讓學生著手練寫,高中生從自我檢視的過程當中,自然可以找到詮釋自我的觀點。

這樣的自傳將會呈現出理想與抱負後頭的強烈動機,並且讓學生往後遇到困難以後,莫忘初衷。畢竟在追求夢想的過程中,為師者不僅需要告知夢想實現的美好,更需讓學生找到跌倒以後的萬用解藥。此類經營個人獨特故事性的培養,很有可能是日後一位大老闆的商品品牌故事!

結論

如果在國小階段,學生積極累積各類經驗;在國中階段,落實生涯規劃課程的基礎培養;相信,孩子們到了高中階段,會明白用什麼來呈現自己的學習歷程,如何表達與呈現。這些能力的培養,便能隨著年紀的增加、個性的養成,而走出屬於自己的風格,也就是所謂「定性」。如此看來,學習歷程檔案便會是紀錄這些成長軌跡的最佳幫手囉!

 

參考資料:

生涯及技藝教育資訊網

CollegeGo 高中歷程檔案範本

生涯規劃教師手冊 Career Planning  張明敏等編著,智業文化出版 ,2007

 

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作者簡介 │  林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

  • 苗栗縣立三義高中英文教師兼任輔導組長
  • 中華未來學校教育學會高中職素養命題師
  • 2020 年中等學校英語文學科中心種子教師
  • 曾任大學語言中心兼任講師
林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

作者 林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

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