【學習歷程檔案】 深入了解作法,才能教學生做出特色

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新課綱中的「學習歷程檔案」讓多元入學有了更明確的系統規範。也因此,帶領學生做出有特色的學習歷程檔案,成為所有老師都需要深入了解的不能錯過的教學過程。

(圖片出自 Freepik

12 年國教總綱(常稱 108 課綱)實施後,不論是學分數調整、課程設計至學生多元評量採計,教師和學生們都面臨新的挑戰。自 111 學年度起,高中升大學學測分數的比重將低於 50%,個人學習歷程檔案(P1)須高於校內甄選評比(P2)。學習歷程檔案內容包含個人基本履歷、歷年修課紀錄、課程學習成果、多元表現(如:競賽參與、檢定成績、志工服務等)以及授課教師的評分與評語,都將記錄在數位系統之上,提供定期評量。由此可見學習歷程的重要。

以上的變革對於臺灣傳統教學中的學生及教師卻是十分有挑戰性。這項變革對大多高中生而言,相當抽象,因為在學生的學習過程中缺乏建立歷程的概念與能力。再者,對習慣傳統批改的教師,更為一大衝擊。現實上,這些都是現今教育應該要完備的能力,也是各個階段教師與學生都應該累積的能力。

雖然,支持者認為此項變革得以解決成績導向的升學制度;反對者則質疑,歷程檔案的公平性,更擔心是否更加擴大城鄉差距。因此,本系列文章將針對教學現場所遇到的問題,先以提供課程融入歷程檔案建置的範例;接著,進一步反思教學現場困境的緣由,提供突破方針;最後,視歷程檔案為學生就業接軌的功臣,啟發孩子們自動自發,深入探索自我的成長經驗。

  • 建立有特色的學習歷程檔案

在此將依筆者教學經驗分享,如何以英語課程設計協助學習歷程檔案建置,並以主題式教學,引導學生探索自我團隊磨合,並擇優選作品,鼓勵學生積極競賽,最後上傳學習歷程檔案平台。在過程中,教師則為協助角色,需階段性與系統性地給分,給予學生立即回饋,提供及時修正的契機,鼓勵學生把每一個學期當作墊腳石,精修作品、再接再厲。行政端,則能在校舉辦升學博覽會時,展覽最具特色之作品,引領更多學生在升學制度的變革中脫穎而出。

新課綱下的課程設計將由過往分散的單元,轉向主題式統整教學,在課程設計與評量層面,更著重呈現學生個人特質。請參考教學流程簡案,如下圖:

(圖示:學生可依自我喜好選擇報告主題來展現個人特質)

  • 教學範例:電腦能力融入英語簡報

108 課綱鼓勵教師將世界各大項議題融於各項課程之中,也鼓勵教師間跨領域協同教學,開發學生更多元潛能。對比這片教育藍圖,教育現場的挑戰,可說是殘酷至極。 猶記,第一次帶學生進入電腦教室上英語課時,有學生因為尚未點選【啟用編輯】按鍵,而遲遲無法跟上進度,最後並舉手大喊:「老師,我的電腦壞掉了!可能要換一台。」由此可見,青少年雖高頻使用手機與電子產品,卻不熟悉文書處理系統,這將不利於教學歷程檔案的建立。

在此以投影片 PowerPoint 教學為例:

學生的起始行為,處在:具備打字能力,但是不知如何設計頁面、字體大小、排版;能夠打字輸入關鍵字找資料,但只會複製貼上,不會刪減文句,無法精準標下關鍵字;大多數的學生在上台報告時,投影片皆是滿滿文字,講述時更是不知所云。

因此,建議英語教師,提前公告各階段準備項目(如下圖),提醒學生課前的前置作業內容並提供投影片設計原則與範本

(圖示:明確的指引讓活動進行能更加順利)

建議教師統一英語報告格式,例如選用 Times 字型、標題字大小為 32~36、內文字體大小為 28 以上,並訓練學生列點說明。提供學生參考範本,例如 slidesgo 供學生下載符合主題與具個人風格的背景,投影片如何擺放文字與圖片等等。依筆者觀察,經過練習,學生漸漸會建立清晰的 Introduction ⇒ Body ⇒ Conclusion 概念,再透過套用合適的背景模板,如此一來,學生口頭報告時,更能展現個人風格與檔案特色。

進行口頭報告前,教師可事先準備學習單(如下圖),引導學生初步建構簡報與製作投影片;而口說稿就以 Topic Sentences 摘要各段重點為準備方向。教師應檢視學習單裡學生的用字與說法,並且進一步討論「學生的句子是否清楚呈現論點?」。這也可讓學生理解英語閱讀寫作訓練是語言學習相當重要的一環。

在學生擬好口說稿後,教師依序安排口說報告順序,每次 5 位同學報告,每人限時 10 分鐘以內(依照課堂時間彈性調整)。在全部同學發表後,教師可一併頒發獎狀與獎項。回饋的機制,將會強化學生表現優點。頒發獎項可為「最佳口說獎」、「最佳草稿獎」、「最佳評分獎」等,目的不止於獎勵語言能力,更藉此肯定欣賞他人,也培養接受批評的公民素養。

下篇文章將針對在有同儕給分的活動中,教師該如何建立公平的給分制度,才能讓學生的學習歷程檔案避免不公平的質疑,敬請期待!

 

作者簡介 │  林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

  • 苗栗縣立三義高中英文教師兼任輔導組長
  • 未來學校高中職素養命題教師
  • 2020 英語文學科中心種子教師
  • 曾任各大學語言中心外語講師

 

林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

作者 林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

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