由幼兒主導活動設計? 英語幼教師可以這麼做!

Why Read This?
設計幼兒英語教學活動時,需考慮到的不僅是幼兒認知上的階段性,與生活實體做出明確連結更是學習焦點。來看看 Mignon 老師如何一步步引導孩子學習生活吧!

關於教學設計,以兒童為主的英語課程通常較為單純,以語言習得為主要目標,搭配運用會產生兒童學習興趣的遊戲形式來進行。但若以幼兒的心智發展為考量,教學設計上就會有所不同。

前幾篇我們探討了幼兒的語言發展和各式教學法,對於幼教師來說,設計一個活動,除了必須符合孩子的年齡與發展外,設定教學目標時會有三個基本考量:情意、認知、技能。三者當中,代表學習類型的「認知」與注重實際操作成效的「技能」有其重要性,但幼教師更應該著墨的其實是「情意」,藉由教學活動提升幼兒在品格或生活常規習慣的培養 。另外,也可以試著加入接軌新課綱的考量。

「源於孩子」的幼兒教學設計流程

根據以上基礎,幼兒教學設計的基本流程簡述如下:

1. 主題一開始的來源,應該要來自孩子。孩子從生活中觀察發現了什麼、對什麼產生了興趣或疑問,都可以成為主題,主題發展的深度與廣度也由孩子決定,可能在主題發展過程中,使用了哪些素材轉而研究別的主題,這些發展都是合理且自然發生的。

2. 主題產生過程中,老師還是需要預先思考個架構才能和孩子討論,跟著利用開放式的引導與組織孩子的想法,慢慢讓主題有個輪廓。

3. 和幼兒進行大量的討論與紀錄,即是第一篇文章提到的語言經驗法(the language experience approach,簡稱 LEA)。

4. 將討論的內容具象化地記錄下來,目的是讓孩子學習表達自己的想法,看見自己的想法被充分的具體化,同時也會從這樣的過程中自然的學習到文字,產生文字和讀音的連結,甚至看得懂如自己名字等的基礎字符。

教學設計示範

為提供更具體的概念,以下將示範以「My Body 我的身體」為主題的教學設計:

1. 先和幼兒討論,從我的身體(my body)想到什麼?可以想到頭(head)、手(hands),和腳(feet);接著,從「head」又可以想到什麼?

2. 開枝散葉地往外延伸討論(如下圖)。

(圖片出自 Freepik

3. 依據討論紀錄發想可以發展出的活動,例如:從「hands」開始來看看可以設計哪些活動,先延伸聯想到手臂(arms)、手掌(palms)和手指(fingers),接著「fingers」又可以再想到指甲(finger nails),以這個脈絡,我們會希望孩子從中學到什麼呢?像是器官的功用、數量、各器官間的相互合作、如何保護自己的器官、器官生病會怎麼樣等,都是很貼合幼兒生活的教學。

4. 活動示範

活動名稱

小手拍拍(Clap Your Hands)

班別

小班

活動時間

 40 分鐘

活動目標

1. 了解手掌的功用。

2. 養成排隊輪流的習慣。

3. 刺激手眼協調的能力。

教學資源

大龍球、彈力球、鈴鼓。

活動流程

1. 引起動機:老師拍手唱歌(例如: Twinkle Twinkle Little Star)引起幼兒的注意,老師先問問小朋友會不會唱這首歌,再鼓勵幼兒跟著一起拍手唱歌。

2. 和幼兒討論為什麼拍手會發出聲音,跟幼兒說明因為手掌互相拍打會發出很大的聲響,請小朋友猜猜手拍其他地方聲音會是如何?接著一個一個試試看,並將幼兒嘗試拍打的部位記錄下來,如:大腿(legs)、手臂(arms)等,比一比哪一個部位最大聲,或做其他配合肢體協調的活動。

3. 和幼兒一起思考手掌(palms)除了可以拍手還能做什麼?同樣也記錄下來,針對幼兒的提議讓幼兒排隊輪流實際操作看看。

4. 老師拿出大龍球,邀請小朋友配合打鼓點拍拍,也可以由老師唱歌請幼兒搭配拍打大龍球。

5. 接著老師拿出彈力球連續拍,原來手掌還可以這樣拍球,引導幼兒輪流參與體驗拍球,練習手眼協調。

6. 和幼兒分享會使用到運球的運動。

延伸活動

鼓勵小朋友勤洗手,進行洗手五步驟教學

5. 也可收集各類教學資源,包含:繪本、教具等等,來做延伸教學。

結論

雖然以孩子為教學中心,但老師仍須事先安排好每個教學活動的順序,讓孩子依此自然延伸並發展的課程,才能延續學習動機。

 

更多廖紀晴 Mignon Liao 老師的好文分享:

【教學診療室】從了解幼兒開始雙語教學歷程

幼兒雙語學習這樣教最上手

想成為幼教英語教師,知道這些讓你事半功倍!

完備親師溝通,幼兒英語教學好暢通

 

作者簡介|廖紀晴 Mignon Liao

  • 20 年幼教經驗
  • 11 年全美幼兒園配班教師
  • 托嬰中心與幼兒園主管教務工作

 

 

廖紀晴 Mignon Liao

作者 廖紀晴 Mignon Liao

更多文章來自 廖紀晴 Mignon Liao