【學習歷程檔案】從小培養學習檔案力,歷程建構才能不慌不忙!

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雖說學習歷程似乎對高中(職)學生在申請升學上才有直接關聯性,但建構學習歷程檔案所需的能力,可得從小就開始培養!至於要先培養哪些能力呢?來看看林嶽峙老師的分享吧!

(圖片出自 Freepik)

先前兩篇文章發布後,不少老師留言給筆者準備動手嘗試,但過程中也開始發現了些實施的挑戰,舉一則「生涯規劃與志願選填」活動中的情節為例: 

外校講師到校演說時,一開場便詢問學生:「九年級的同學們對未來的憧憬是什麼呢?」。學生貌似幽默地回答:「憧憬是什麼?」講師也以幽默自嘲:「很多人都不知道憧憬是什麼?我自己也還不確定!」,接著再繼續講題。

這樣的開場白除了暗示學生本身語言程度有待加強外,更可能是他們未能掌握「憧憬、夢想、理想」這樣的概念,令人有些許擔心。如果學生沒能在較早的階段建立追尋目標的體認,在不遠的高中生涯中,又該如何在學習歷程中娓娓道出自我的抱負與階段性規劃呢?

筆者認為埋下理想種子的同時,也需認知理想與現實的差距,才能真正實踐。在此,將建議從國小階段開始就可培養的學習歷程檔案建構基本能力,以及提供在國中階段中結合「教學」與「學習歷程檔案建立」的小撇步,希望能陪伴更多老師順利推行學習歷程檔案的工作。

  • 國小階段:培養建構學習歷程檔案的基本能力

高中職階段線上歷程檔案的建置不易,所需能力可遠推至國小階段就開始培訓。在小學階段,建議藉由活動盡量無痛地學習,孩子們腦袋的運思與組織能力,必能默默刻下了痕跡。例如:在小學階段就練習尋找答案的路徑。當學生解答不出問題時,老師可以圖書館導覽引導他們使用圖書館找答案;閱讀能力尚未完備前,也可以鼓勵參加例行性的讀書會,用以增強文化刺激等,都是國小階段學生可以奠定的基本能力。另外,在科技發達的支援之下,許多的 ESL 學習單,線上互動網 ( LiveWorksheets ) 都是隨手可得的資源,不僅提供列印,還可下載或上傳分享給志同道合的對象。

  • 國中階段:教學結合學習歷程檔案建立

到了國中階段,教學現場問題因為分科較細,所產生的問題就會跟著複雜。以目前教育現場來看,國中階段生涯輔導老師,有些為相關領域科任老師兼任或為班級導師兼任,目的是讓學生有機會透過熟悉的老師諮詢升學疑問,進而了解志趣所在,然而,新的問題也應運而生。每位從事生涯發展的授課老師所注重的方向有所不同,而某些基本的生涯規劃技能就難免會被忽略,例如:國文系出身的班導師,可能著重於作文撰寫;英文系出身的老師,也許提倡參加相關競賽。可是,目前一週一節的生涯輔導課程用於培訓後,很難有其他時間引導更多元的生涯檔案建置,學生也許仍舊不明白申請過程中必備的檔案究竟還有哪些可能。

當然我們絕對不可否認教師本身就具備的能力,但也應該認知各科老師注重的取向會不一致,是在校成績重要?還是該尊重個人發展?建議國中各科老師們,在學期初就可將該科能做為學習歷程檔案的資訊(例:學習單、小組討論報告、各種評量…等)先做規劃,並讓學生知道檔案中即將要有哪些呈現,並探討需要哪些補充。一方面可督促學生學習過程中的態度,另一方面也可提醒學生凡走過必留下痕跡的重要性。

國中階段學生如能有這樣的學習歷程檔案建構認知,延伸到了高中階段,高中老師就更能精進升學所需的學習歷程建構力,相信也會是所有老師樂見其成的呀!

 

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作者簡介 │  林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

  • 苗栗縣立三義高中英文教師兼任輔導組長
  • 中華未來學校教育學會高中職素養命題師
  • 2020 年中等學校英語文學科中心種子教師
  • 曾任大學語言中心兼任講師
林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

作者 林嶽峙 Yuehchih (Juliette) Lin

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