（圖片出自 Freepik）
筆者多年來輔導『全民英檢初級』複試時，發現在考前常常最需要輔導的是考生的信心。的確，對以英語為第二外語的臺灣學生來說，最害怕的就是「口說」跟「寫作」了。「聽力」與「閱讀」是在測驗孩子們的『輸入』能力，著重於理解；反之，「口說」與「寫作」是在測驗孩子們的『輸出』能力，重視架構及想法。而後者就像大魔王一樣，很難。
口說與寫作是在測驗孩子，是否能夠在完整表達自身想法的同時，採用適切的文法句型，組織出有邏輯論點的回應。這也如同 108 課綱核心素養的意義：核心素養的表述可彰顯學習者的主體性，不以「學科知識」為學習的唯一範疇，強調其與情境結合並在生活中能夠實踐力行的特質。 （出自教育部《核心素養發展手冊》）
其實，只要考生能夠盡量充分地回答問題，並能加以解釋原因。例如：考官問 “What did you do last night?”（ 你昨晚做了些什麼？），考生可依照自己的想法與實際的經驗加以作答，而非有個正確答案，只要將想法用正確的句子回答即可，而只要穩定考生的信心，應該都會有不錯的成績。
寫作測驗就有些複雜了，以下以『全民英檢初級寫作』的兩個大題來舉例：
1. 以文法出發的第一大題「單句寫作」，分為三個部分「句子改寫」、「句子合併」、「句子重組」。
筆者分析：
『寫作能力測驗』第一大題「單句寫作」的最大重點，就是測考生對『英文文法架構』是否熟悉。
筆者建議：
最常聽到學生不會寫的理由是：「我的文法很爛！」，歸因可能是對於文法架構啟蒙時，並沒有正確的學習或是融會貫通。
大家可以想想，當我們在學習中文時，並沒有特別做文法的練習，但就是知道怎麼使用句子，那是因為我們身處中文環境中，大家都這樣說，耳濡目染之下就了解了語法架構。而當學習第二外語時，卻跑出了一個學中文時從來都沒有的概念『文法』，不僅沒學習過，還得記一堆複雜的文法名稱（名詞子句、被動語態…等等），相信學習者還沒開始就感覺排斥與懼怕了。
筆者通常教導學生以統整歸納的方式去『理解』而不是『死背』。例如：助動詞 do/does 的概念是中文沒有的，以這個階段的學習來說，英語的動詞可簡化為兩種，『Be-V.』和『Verb』。動詞就和人的心臟一樣重要，一個人只能有一顆心臟，而一個子句中也只能有一個（主要）動詞。當『Verb』要放在『否定句（表示不要）』或『疑問句（表示疑惑）』時候，都會需要一個『幫助』動詞的字來幫忙轉換，這也就是助動詞的意義。以這樣的說明來解釋『助動詞』時，學生多半就能理解此文法的使用時機與方法了。
只要找出對的方式來引導孩子學習文法，就能進一步提升寫作能力。
2. 以表達出發的第二大題『段落寫作』
(題目出自於 GEPT 全民英檢網)
筆者分析：
第二大題『段落寫作』的最大重點，在測驗考生的表達邏輯與連貫性，這也是 108 課綱所注重的能力。
筆者建議：
許多家長及學生會提出疑問：「國中會考又不考，為什麼要加強寫作呢？」筆者通常會強調，這是為了下一個階段『高中』甚至更長遠的英語學習旅程鋪路。學生一進高中，馬上就要做英文中翻英的練習與短篇寫作的考驗，對於完全沒練習過的孩子，會很吃力，也會無從開始。所以，在前段學習就應該要有架構文字的能力，而非只是點狀式的學習，而寫作練習就是能連結所學的單字、句詞、文法的好途徑。
其實，不管參與的是哪一種英語檢定，主要的目的都是要奠定好自己的英文能力，並且加以提升。日後好為了國際交流日益密切的世界做好登台的準備。畢竟，英文還是國際間最普遍的語言。
結語
雖說，並不是每個英語證照都需要準備「口說」與「寫作」這類著重『輸出』的測驗（如：『小托福測驗』），但依照筆者多年的教學及輔考經驗，口說與寫作的能力可以說是日後孩子不管在大考或職場上，絕對必備的能力啊！
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作者簡介│邱晏虹 Irene Chiu
- 語橋外語 創辦人
- 專案講師 證照專門講師
- 10年成人兒美教學經驗
- 兒童繪本英語劇團 團長兼創辦人
