【教學診療室】兒童英檢知多少?

By 2018-08-22 五月 10th, 2019 教學診療室, 觀點 Perspectives, 教育趨勢

『英語學習是什麼?』這是我從踏進教書這個產業後,一直在反向思考的問題。有時候,在『老師』這個不斷需要 input 資訊的位置太久,會忘記去反思並站在學生的角度去思考。從兒童美語到成人美語、從私立小品牌到連鎖大品牌補習班;碰到的學生年齡層從五歲到六十五歲。經由不斷的反思與內化,我發現大家對於『英語學習』這件事情還是很茫然。

藉由與老師們互動問卷中,我們可以稍稍看出老師們對兒童英檢的看法與困擾。

『全民英檢』自 2000 年開始運行、2001 年『多益』測驗開始,大家才慢慢意識到『英語檢定』的存在。至今已經過了 18 個年頭,越來越多人把『英語檢定』放在嘴邊,但卻依然有許多人打從心底對這些專有名詞感到疑惑。藉由這次的教學診療室,讓我們來探討老師們對英語檢定會有的疑問吧!             

教學時,到底該是測驗為主還是以語言學習為優先呢?比重該如何拿捏?

我的答案會是『以語言學習為主』並且應該以學習為主要比重。

英文不只是個語言而是個工具,通往各學科的工具。如果平常課程的訓練,有把這句話的精華安排進 Lesson Plan 中,那『模擬測驗』就真的只是讓孩子模擬臨場感,且讓老師帶領學生熟知每個英語測驗的導向而已。

換言之,如果有個好的學習方針與安排,英語測驗不需要刻意去練習,時間到了,自然而然就可以考試了。剛開始思考這樣的教學方向時,很容易會有『怎麼可能,當每個學生都是天才?』的疑慮。但,因為現在有自己的補習班,不是加盟,所以課程規劃可以自己來。也因為這樣,可以有機會反思並與我之前的教學經驗比較,到底怎麼樣的課程,對學生來說才是最完善的。於是,我把『聽說讀寫』充分地融合到課程中、把『中文』和『英文』的學習盲點做了統整。經由這樣的練習,才能把學生整體能力提升,也不會減低學生對於學習英文的熱忱。

是否該針對不同的學生提供不同類型的英語檢定呢?

這是一定要的。

我認為各個年齡層的學員都一樣,全民英檢初級、TOEFL  Primary 這樣證照,其實能真正派上用場的機會不多。但,這卻是一張很好的入門證照,不僅能奠定學生自信心更能知道學習語言的方向。

而考取『語言證照』這條路很漫長,尤其是對於要考取像是新多益、托福、雅思…等等的人更是如此。是場耐力與自信心拔河的比賽。時間拉太長,到最後不論老師或學員都會疲乏。和學員溝通好目標、拉出時間軸、討論好對策。才可以讓學員在身心都良好的狀況下順利達成目標。

如果考試無可避免,要怎麼準備好學生的心情?

老實說,這題很難回答

對於學生,他們還有其他主科要兼顧;對於上班族,他們還有工作上的壓力。對於『考試』本身就帶有重大壓力,很難用平常心對待。

但就如同上一題的回覆,依我自身經驗,會在一開始就和學員溝通好,把他即將要面對的考試型態、資訊講解給學員聽,也會清楚了解學員的狀況,例如:考取證照或學習語言的目標是什麼?家長真的知道證照是什麼東西嗎?一週能夠撥空幾天讀英文?想要給自己多久時間達成目標?把所有好的、不好的狀況、可能會遇到的難題分析給學員聽。如果可以討論出雙方都能夠接受的準備考試方式,相信在準備考試的路上,不論情緒上或是實際執行,問題都能減少許多。

有些家長希望小孩能越級考檢定 ,希望老師能私下加強 ,個人是覺得有些揠苗助長 ,還是其實也是能推動小孩學習的動力 ?

英語學習是無法按照『課內、課外、檢定』而去區分課程的。英文是一種語言,我們可以按照『聽說讀寫』來去安排規劃各種『能力訓練』的課程,但絕對不要讓英語學習因為其他利益原因,而變得像八爪魔王一樣,不停地有觸手深入。如果私下加強的重點,只是不斷地寫模考題目、解題、背誦單字及文法,那真的是揠苗助長了。學員對於英語學習的興趣,也會因此而消失殆盡。更糟的狀況,就是開始對於英文產生一種恐懼感。

『英語檢定的用意,是讓孩子在對的時間點,給自己一個證明一個鼓勵。』讓孩子像玩遊戲破關一樣,不斷自我挑戰,也在挑戰的道路上,更加明確知道,這條學習語言的旅程要怎麼走。

那天我朋友問我英檢和一般學校的語言考試有什麼不同,想知道有沒有比較清楚的解釋。

這其實是一個最常見的問題。通常我會用『排餐式』和『Buffet 式』這兩種餐飲模式來去比喻英檢和一般學校的語言考試的不同。

『一般學校的語言考試』就如同『排餐式』的用餐方法,一道一道菜慢慢上。國中考試著重於『英文文法』,從一開始的『人稱代名詞』開始,一道一道慢慢堆疊,到國三會考的英文文法統整。高中則著重於『進階英文文法』和『大字大彙整』。從『If 條件子句』開始,一道一道更精細的菜餚慢慢出,到最後高三學測的英文文法單字快炒。國高中考試方面,就如同『排餐』一樣,每次考試只出一道菜。學生自然而然把那道菜的方式學好學滿,就可以輕鬆通過每次的測驗。不過最常發生的也是,到了國高中最後那次『統整考試』時,學生開始哀鴻遍野,那是因為平常缺乏『統合練習』。

反觀『英語檢定』,不管是 LTTC 提供的『全民英檢』或是 ETS 提供的『新多益、托福、雅思、TOEFL  Primary』多著重於『聽說讀寫英語能力的整合』。問候不在止於課本所教導的  “How are you?”,考生必須知道 “What’s up?/ How are you doing?”…等等的方式也是平常對話打招呼的方式。英文文法也不是死背公式就可以過關的,要去理解在特定情境之下,要運用哪種時態,把想要表達的意思正確完善的傳達出去。例如:當你要表達『我今天剛好一個人吃飯』,需要用到『現在進行式』 “ I am eating alone.” 而非『現在簡單式』 “ I eat alone.” 前者著重於表達『當下的狀態』;後者則表達『個人的個性與習慣』。如果回答成 “ I eat alone.” 就變成『我一個人吃飯習慣了。』而文不對題囉!

可以看出『Buffet 式』考法著重於『統整』『運用』『語感訓練』而不是單純的死背就可以通過的。

 

作者簡介│Irene Chiu

  • 語橋外語 創辦人
  • 專案講師 證照專門講師
  • 10年成人兒美教學經驗
  • 兒童繪本英語劇團 團長兼創辦人