【CC 前線直擊】令人驚豔的跨域教育—《龍山寺》與《神靈藝文嘉年華》課程介紹與設計 (上)

整合學校內外特色課程,相信是許多教育者最大的希望。不管是藉由社區鄰里、店家、傳統文化…等資源來融入課程,讓課程更多元、實際且整合。很榮幸邀請到彰化縣鹿江國際中小學李亞珊主任,讓我們看到實驗教育中藉由不停的嘗試、修正來完成許多可能性,也讓人對於「特色課程」能有更完整的施行方向。這,應該就是實踐 108 課綱中跨領域核心的典範吧!

面對教育多元與創新的潮流,身為實驗教育的第一線教學參與者,很榮幸有機會藉由系列文章,介紹位於彰化縣鹿港鎮的鹿江國際中小學讓更多人認識,同時也將實驗教育課程創新內容與設計,分享給教學現場的各位教師夥伴們。

鹿江國際中小學為彰化縣第一所公辦公營的實驗教育型態學校,鹿港傳統文化為本校實驗教育理念,以「傳藝傳承-雙語教育-科技展能-國際教育」為課程發展重點,打破傳統學校課程框架,連結生活建立情境,發展具在地特色的跨領域統整課程,讓學生透過實作探索深化學習歷程,發掘傳統文化多層次的意義,也運用雙語接連世界,培養具有國際視野的未來領導人才。

實驗教育學校能以較大的彈性空間進行課程調整,藉著課程中的調整,並透過中外師共備與跨域主題式的協同教學,成就了有系統且統整性進行完整課程規劃。本校課程地圖如下:

(圖說:以六大能力為主要出發點來延伸課程及活動設計,並細項規劃課程模組。)

 

以傳統文化來豐富跨域課程

在鹿港在地文化的跨域課程-以「龍山寺」為例,結合生活經驗並與外師共同研發課程,依四大主題進行發展,從「藻井的聲音科學」、「斗拱建築結構」、「與神同行」及「寺中的祥獸秘密」等課程主題(見下圖)。並結合國文、英語、自然、社會等領域,融入 VR 科技實境探索龍山寺,讓學生探索體驗,進行主題實作,產出多媒體龍山寺介紹的作品影片,培養學生數位能力,也增進對在地認同的國際視野,真正實行鹿江校本課程。

鹿江的龍山寺數位學習教材

同時將龍山寺的各主題透過自拍的教學影片(QR Code),融入資訊科技形成數位學習教材,讓學生能自主學習並認識鹿港,不受時空限制來體會欣賞傳統建築的科學智慧和人文歷史,也提升行銷在地的英語表達力(見下圖)。

除了數位學習的三折頁教材,教學團隊也設計龍山寺英文手冊,讓學習者可透過文本與影音檔,身入其境地認識在地文化古蹟(如下圖)。

教學團隊也研發龍山寺實境的闖關雙語教材,將在地龍山寺題材融合國際時事議題,如在「與神同行」主題,以瑞士少女提倡重視氣候暖化,和巴黎聖母院的古蹟火災國際議題,連結 921 大地震時龍山寺也遭受毀損,來探討古蹟修復或重建的兩難,也讓學生透過跨校實地互動及國際交流,增進文化表達力與自信,並培植學生介紹在地文化外語論述力(見下圖)。

以上課程的結合,不僅實行英語教學,更是結合鹿江校本課程中的六大能力,真正實踐跨域教學。

結語

介紹完鹿江特色課程,相信許多教育工作者會好奇整個特色課程架構的構成。下篇文章中將與大家分享關於「神靈藝文嘉年華」課程發想與課程規劃。敬請期待。

(封面出自龍山寺官方網站

作者簡介│李亞珊

  • 現任彰化縣鹿江國際中小學教導主任
  • 105 年全國 Super 教師評審團特別獎