當飛機慢慢升上天空，一場為期 10 天，橫跨 4 個城市 (上海、深圳、廈門、首爾)，訪談 7 家教育內容供應商，實地參觀 4 所教育機構的跨國產業觀摩之旅隨即展開。
懷抱著觀察與學習的心態，拜訪了同樣以英語為外語 (EFL) 的中國與韓國。對於台灣，中國與韓國的英語教學必然有其共同性，但，因為各地文化的影響及英語教學應用上的差異及優缺點，更是讓人想一探究竟。以下內容將概述中國與韓國在英語教學產業的現況，讓我們一起從當中觀察與台灣的相異處吧！
- 政策影響教育經營方式
踏進上海徐匯區的高級購物商區，抬頭看向天空只見一棟棟的高樓高聳入雲，這裡也是培生教育出版集團上海辦公室所在地。透過對話，我們發現對於中國這樣一個龐大的教育市場，作為出版社，必須更有策略面的思考，因為這是一個高度資本化、政策化，更是極度運用科技的市場。
資本化是應對教育的渴求所帶來的結果；政策化則來自政府對於教育目標的徹底執行。因應資本化，所有的資源可以快速到位，相對於其他成熟市場的停看聽，中國市場必須「衝！衝！衝！」，保持最快速度及彈性是唯一的不變，然而某種程度有著計畫趕不上政策變化的詭譎及風險。以近幾年持續火紅的線上一對一教學，在一片前途看好的狀況下，政府一道新的收費規定就可以讓這些機構面臨運營上的重大衝擊與考驗。
場景換到首爾，也能感受到是經歷一場政策大地震後的盤整狀態。2015 年前，韓國的英語教育市場規模一直是東北亞地區的模範生 (業績年年成長)，但因為南韓政府憂心於孩童沉重的課業壓力，下令縮短課後補習的時數，好讓孩子早點回家休息。於是韓國的英語教育產業產生了質量上的變化，「化整為零」成了新趨勢，隱身在公寓大樓裡的 home tutor (類似台灣的家教班) 如雨後春筍般冒出，改變的不只是 Academy (韓國補習機構的統稱) 的經營，同時也影響了課程設計及教學方式。
- 多元的教學內容產出
由上段觀察可知，產業的經營型態影響了教學內容及服務的產出。以培生為例，因應中國對 Employability (就業能力) 的剛性需求，而推出結合了 Learning Resource (學習對策) , Professional Development (專業發展) , B-Tech (職業技能認證) 以及 Assessment (語言能力檢測) 的「職場優才」整合性解決方案。這是一種達到培養未來職場人才的適性且客製內容的新觀念，以實現學生「能做某事」的具體教學目標，從終端需求往前推進的方式來設計課程。這樣的新思維或許也可以成為英語教學的新方向，且這思維真正符合 21st Century Learning 的精神，並達成 OECD* 制定的未來教育應與產業完全契合 (the future of education should be totally aligned with industry) 的目標。
看重韓國內容商對於教材設計的創新，敦煌自 2009 年開始引進韓國所出版的語言教材。除了大量的語言個別技能及跨領域學習內容外，也透過單元設計培養學生的「軟實力」，例如：批判性思考、資訊整理歸納、演說、辯論…等。經過這次的實地訪談，發現在韓國對於內容開發的思維上，融入了更多的科技元素，讓「科技」逐漸在教室內一起與老師並肩作戰，擔負教學的部份工作。這樣的影響將會擴及思考「人」(老師與學生)「機」(科技元素) 如何共同運作，以及因應教學流程改變而帶來的內容編輯邏輯。
*OECD 為「經濟合作暨發展組織」 (The Organization for Economic Co-operation and Development) 的簡稱。由全球 36 個市場經濟國家組成的 OECD，組織宗旨為幫助成員國實現可持續性的經濟與就業增長，藉由保持經濟穩定，對世界經濟有所貢獻。(此說明改編自 Wikipedia)
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接下來的文章，作者將針對其所觀察到，這兩個國家對於教學規劃以及社會氛圍影響教學趨勢上做一個概述比較，絕對是身在台灣的教育工作者不能錯過的視野分享。敬請期待！
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作者簡介 │ 鄭正懋 Joseph Cheng
- 敦煌書局專案經理
- 多年浸潤於英語教學產業、出版及趨勢觀察經驗
- 終身志為英語教育奉獻的長工
