內容目錄

前言

隨著國際教育與全球公民素養意識的逐年提升，透過世界節慶學習跨文化又有了新樣貌。身為英語教師，除了盡心營造節日氛圍，課堂中還設計各式語言活動，將語言與文化學習融合一體。

此次教學診療室特別邀請專業教學顧問 Belle Hung 老師與大家分享獨到的見解與建議，而她認為「英語教師是最熟悉如何將節慶融入課堂的那群『默默付出』的人。」

在此之前，先來看看 Caves Connect 動指小調查的結果吧！

世界節慶融入課堂中的優點

每年 10 月，教師們忙著籌劃萬聖節主題裝扮；轉眼 12 月，又趕快佈置聖誕樹；緊接著是農曆新年、復活節等一連串活動。

如此年復一年教授的同時，我們應該回頭檢視「世界節慶融入課堂」的初衷：「為何而做？」在此簡列三大優點（見下圖）：

聯合國教科文組織（UNESCO）於 2014 年再次強調 Global Citizenship Education（全球公民意識教育，簡稱 GCE），而實踐可分為三大面向：認知（cognitive）、社會情緒（socio-emotional）進而到實踐行動（behavioral）。

以此發想課程教學策略，不僅結構完整且能循序漸進，建議如下：

認知（cognitive）：認識節慶文化與意義

教學目標：節慶多半愉快繽紛，課堂上可運用「五感」來認識各式世界節日。

活動建議：學習「亡靈節」（Day of the Dead）時，除了閱讀文章，更可播放墨西哥音樂、品嚐墨西哥塔可餅、甚至和學生一起佈置美麗清香的萬壽菊，或讓學生參與製作面具彩繪（見下圖）等，沉浸式體驗異國文化，幫助他們深入理解節慶的意義和慶祝方式。

社會情緒（socio-emotional）：引導學生思考、尊重與包容

教學目標：了解不同的世界節慶後，接著應著重「引導思考、培養尊重和包容的態度」。

活動建議：介紹完穆斯林齋戒月（Ramadan），讓學生（個人或小組）分享與討論對齋戒月的看法，他們可能會對文化誤解或存在刻板印象，但教師都可藉由適當的討論、引導、同儕互動，讓學生理解，進而尊重不同信仰和習俗。

行動（behavioral）：參與和實踐

教學目標：嘗試將課堂延伸到實際行動中，讓學生親身體驗參與不同節慶，實踐對於世界文化的欣賞與尊重。

活動建議：可從簡單的「社區參與」做起，如上述的齋戒月，可邀請鄰近的穆斯林移工來分享，或就近參與在地清真寺舉辦的齋戒月，促進社區的多元文化交流。

以「聖誕節」與「亡靈節」為例，來看看如何規劃達到國際教育及全球公民意識培養的課程。

亡靈節：東西大不同的逝者觀

課程目標：透過視覺、聽覺和動手活動，體驗亡靈節的文化內涵，並與在地祭祖文化比較，從而培養對跨文化的理解與相互尊重。

課程設計：以下三堂課架構（每堂約 40 分鐘）提供教師參考。

第一堂：先請學生分享想像中的亡靈節，再閱讀亡靈節慶祝活動的文本（見下圖），並透過角色扮演對話，熟悉其特殊的家庭聚會和祭拜活動。最後，分組寫下一些關於亡靈節給予他們的感受（關鍵詞即可）。

第二堂：觀看影片認識亡靈節的主要活動和習俗。隨後，以手工體驗如製作 papel picado 或 skull masks，進一步了解其作用，不僅增強學習參與感，更對這個繽紛歡樂的祭祖文化，有了更深的理解。
第三堂：引導小組討論在地祭祖文化（如清明節）與亡靈節的相異處，寫下在地祭祖文化的關鍵字；接著，各組互相對照與討論後，與全班分享結果。完成相關學習單，敘述自我對於此二文化節慶的想法。

延伸課程：亡靈節與東方祭祖有著不同的節慶色彩、音樂氛圍和代表物品，引導學生思考兩者其實有相同的價值，如：家庭、親情、追遠等較抽象概念。課程亦可進一步探討墨西哥文化與民族性，甚至認識該國的氣候與人民特色等，更深入地理解節慶與文化的特性。

聖誕節：全球流行節慶的意涵

課程目標：臺灣學生對聖誕節多半耳熟能詳，但在不同國家卻有著多元慶祝方式，如果能進一步介紹，就能打開學生的國際視野、認識此節日的多樣性。同時，可以引導學生理解聖誕節的核心意涵，在慶祝時了解家人團聚的重要性。

活動設計：在此以一個約 25 分鐘的活動，提供教師參考。

播放一段展示歐洲、美國、亞洲等地區慶祝聖誕節的短片，展示各國的獨特習俗，如歐洲的聖誕市集、美國的聖誕大餐和日本的聖誕蛋糕。
帶領學生學習與聖誕節相關的英語詞彙；再分組討論，引導學生探討哪個國家的慶祝方式最讓他們印象深刻，並請學生猜猜看聖誕節的重要意涵。每組選出一名代表分享討論結果，鼓勵用英語表達。
總結討論要點時，強調不論哪一國的慶祝方式，聖誕節的核心總是圍繞著「團聚」的概念。最後，請學生寫下他們最喜歡的聖誕節活動，並分享個人想法。

延伸活動：聖誕節已廣為人知，除了交換禮物、盛大派對，還可以讓學生透過網路找出各國慶祝習俗，來更加認識世界，例如：南半球的聖誕老公公穿著可是很清涼的喔！