最近剛好跟朋友談到英語表達這件事，他覺得目前的學習方式無法滿足他想用英語與人溝通的慾望，我提出一些想法，他很認同，在此也借用這個篇章跟大家聊一聊！
「能讀能聽，並不代表就能說」真是一個了無新意的想法，所以這不是朋友認同我的看法。那是什麼呢？
答案是：【擁有表達能力背後代表的意義是什麼？】
事實上，除了工作或生活需求等特殊情況外，許多人用英語的「比例」遠低於用母語。所以對於不需要以英語謀生或求生的人來說，「擁有英語表達能力背後代表的意義」是什麼呢？以下幾個選項請在 18 秒內完成勾選！(可複選)
- 想炫耀自己會講英語很厲害
- 想來場異國戀情
- 想自助旅行
- 想念英語書給孩子聽
- 想用英語罵人這樣別人聽不懂
- 想說秘密
- 想移民
- 想出國讀書或工作
- 其他_________(請自填)
不管勾選什麼項目，總之你或其他人大概會因為以上某些理由，想要擁有英語表達的能力，尤其是口語表達。
「主動式表達」的學習動能
其實滿足以上這些「想要」，只是一個開始。這些欲望的被滿足會使我們對自己更有信心，透過不再害怕使用這個原本陌生的語言，因此有了成就感。也因為這些欲望的被滿足，使我們跟這個語言以及它的使用者、環境、文化產生連結，進而想多加接觸，因此產生一種認同感或歸屬感，為學習帶來價值，也更樂於學習並使用這個語言。這，才是重點！
為什麼我朋友會產生「無法滿足他想用英語與人溝通的欲望」呢？因為跟現今大多數人一樣，一直以來的學習方式，是屬於「被動接受式」的學習，缺乏足夠的「主動」與「表達」的練習。因此，當他在生活上需要以英語表達時，便無法展現出如同書寫表達一般的流暢度。這也是這篇文章的期許，希望從現在正在進行教學的每一位老師開始做起，將更多主動式表達的練習放進課程設計裡，讓學生在學習的過程中，掌握多一點的自主性，帶出更多的學習動能。
「說的倒容易！」你可能這麼說；
「要怎麼做？」你可能這麼問；
「什麼是主動式表達？」你也可能如此疑惑著。
「主動式表達」在這裡的定義是：學生自發性用英語說出想說的話。
說實話，這並不容易。因為大多數的環境，要學到讓學生能夠自由表達想說的內容，似乎要學很久才做得到。但，總不能因為要花很多時間就完全不開始，畢竟，有嘗試才有機會，不是嗎？我自己嘗試過的方法很多，從遊戲、獎勵、錄音錄影、教室外體驗、專題報告、卡牌運用、拍影片…等等。從這些嘗試中得出最先要幫學生克服的困難有兩個：一是不知道怎麼講、二是不敢講。
把握學生「當下」表達動機
年紀越小或學習時間越短，不是不知道怎麼講，要不就是不敢講。青春期以前的學生，還可以用獎勵誘惑他們開口，但中學生就不一定了，所以歸根究底還是要創造動機。但，學生在課堂上有很強的「聊天」動機時，多半不是講英語。因此，我讓自己有個習慣，仔細聽孩子們常脫口而出的中文內容，教會他們如何試著用英語表達，每一次只要那句話再以中文出現時，便立刻請他們以英語重說一遍，兩三次之後，學生就會自動以英語說出。遇到不太會講的學生，甚至會先請我再說一次，然後才複述，這真是比什麼要求都還有效了。當然，也可以把這些話整理起來，在初階課程時就設計到課程裡，但我個人覺得那少了點「當下」感，也沒那麼自然的感覺，畢竟當我們剛學說話時，也沒準備一本中文版的生活用語手冊。而且，這個自然感，可以減輕孩子對說英語的恐懼與距離感，當孩子主動問我「Maria，那….怎麼說?」時，我知道，孩子已經開始進入願意以英語表達自己的模式了。
創造表達動機之餘，課程活動上更要用心計較去設計，才能讓這個訓練表達的任務有機會圓滿達成，接下來將會以如何運用不同素材與活動，尤其是影片的方式，打開孩子的話匣子，甚至讓孩子迫不及待想接二連三挑戰「說出自己想說的話」，而不只是課本上的句型。
作者簡介│Maria Chang
- 清華大學外語系
- 國內外出版社合作師訓講師
- 連鎖補教美語主任
