「Keep looking. Don’t settle.」2005 年，蘋果創辦⼈賈伯斯在史丹佛⼤學畢業典禮演講中，將這句話送給了畢業⽣，也成為了筆者教學上的座右銘。108 課綱上路後，再回頭看這句話，也呼應著新課綱的精髓，更是與幼美英語教學的理念不謀⽽合。
（圖為作者教學實境圖）
為什麼應該關注教育現場的啟蒙學習？
多年來，從教育現場的反饋，學校與教師都認知到教育需要向下扎根，連帶地家長也變得更重視啟蒙教育的選擇。筆者認為啟蒙時期的學習應著重三點：讓學生愛上學習、培養素養態度、提高學習專注力。而要構成這些元素，仰賴教師在前端的引導，給予釣竿的同時，引導學童瞭解自己所需的是何種釣竿，並盡量鼓勵學童不懼怕嘗試和犯錯。
筆者教學逾 13 年，同時⾝兼⼆寶媽及補習班創辦⼈，時有聽聞來補習班的家長（當然也有學生自己）表示『因為一開始基礎沒有打好，導致在國⼩跟上學校課業很費力』，更常看到學生「因挫折感⽽抗拒學習」，讓筆者深深感慨，也認為這些問題值得提出與深入思考，希望能以此篇文章和教師們一同探討啟蒙教學的可行性，接下來也會連載許多讓學童「感受學習樂趣」和「增加學習專注度」的教學活動設計規劃。
規劃幼美啟蒙教學活動，應把握以下兩個要點：
- 從小建立跨科學習力，讓未來求學階段都能順利接軌
新課綱要求每一個人都能在求新易變的趨勢中運用所學繼續學習，且著重「向下扎根」；教學者得以在學童啟蒙時期鋪墊：讓學生學習時不設太多框架、不害怕嘗試新事物，並可以自然地適應跨科學習。
因此，筆者鼓勵教學者思考如何「在有限的資源中，培養學童開始熟悉『跨科、跨域』的學習習慣」，如：當教到 ”lemonade” 這個字時，為了讓學童加深印象，可以在課堂中設計當 bartender 的活動，和孩⼦嘗試用檸檬汁和⽔的各種比例，並記錄下做出來的 lemonade 口感變化，進而延伸至 solution 中的 solvent（溶劑）和 solute（溶質）的不同，透過和生活事物的連結，可讓學生較不害怕使⽤英⽂學習科學等跨領域。
- 以保有專注力為教學核心 正視科技的輔助功能
去年有機會擔任師訓講師，與數十位老師線上切磋，也讓筆者聽⾒了老師們最真實的⼼聲。科技產品及線上教學當道，也讓老師這個職業越來越不容易做了，尤其是在補教業似乎更容易被放大檢視，眾多教學工具與資源百花齊放，上課是否夠風趣，內容是否夠豐富，甚至是外貌都成了補教教學者被檢視的標準，筆者記得當下分享完，讓所有老師們都感同身受地笑了。
在這個多元學習的社會中，教學者絕對需要善用科技產品做為有效的輔助工具，但更重要的是讓學童能夠保有學習專注力，並持續在書本等媒介找到學習的樂趣，才能一步步落實多元學習。
接下來，也將透過 Caves Connect Facebook 的《客座 C 編來閒聊》專欄⽂章，提出不同⾯向與教學活動的實際操作⽅法，希望能與大家探討與交流，⼀同找到直接可行的教學規劃與⽅向。
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作者簡介│邱晏虹 Irene Chiu
- 語橋外語 創辦人
- 專案講師 證照專門講師
- 10年成人兒美教學經驗
- 兒童繪本英語劇團 團長兼創辦人
