前篇文章提及英語資優教學中，教師會依據「布魯姆分類學（Bloom’s Taxonomy）」設計出不同認知層次的教學，並著重於高層次的思考。這篇文章就要來談談英語資優課程的規劃與教學方法。
聽說讀寫規劃原則與教學方法
對應十二年國教課綱英語文領域目標，國中英語資優班聽、說、讀、寫的課程設計以第四學習階段的高階學習表現為主，也會適時加深加廣（如：納入第五學習階段的能力指標）。個別能力的教學原則與方式簡述如下：
從道地新聞與影片中強化聽力練習
對應 Bloom’s Taxonomy：Understand 理解、Apply 應用、Analyze 分析
筆者通常使用 BBC News、CNN Student News、TED-Ed、The Reporter for Kids 等專業新聞媒體，讓學生持續接觸國際大小事。
如遇到篇幅太長或只有文字的新聞，筆者會先改寫，再利用 Cool English 等語音合成工具，將文字轉為聲音檔。另外，筆者亦會依據課程主題，在 YouTube 上搜尋訪談、知識介紹、電影片段等以母語人士為主的影片，讓學生以句子填空（gapped sentences）、圖像組織圖（graphic organizers）等方式強化聽力，如下圖：
從個人到群體，營造口說表達環境
對應 Bloom’s Taxonomy：Analyze 分析、Evaluate 評鑑、Create 創造
個人問答 → 小組討論 → 全英語簡報 → 英語讀者劇場或戲劇表演
口說練習最為重要的目標是具備溝通的能力，但要循序漸進提供表達的機會。先從簡單的一問一答，訓練學生表述個人經驗和意見；進一步延伸至小組討論，練習彙整出共識或是區分各自的立場；也可以搭配課程主題讓學生進行 5 到 10 分鐘的全英簡報。
另外，英資生通常具有展現其豐富想像力和創造力的語言能力，因此能透過英語讀者劇場或是戲劇表演，讓學生運用聲音表情、語調和肢體動作詮釋文本，進而提升語言流暢度。
延伸學生的閱讀愛好，深入內容探討
對應 Bloom’s Taxonomy：Understand 理解、Apply 應用、Analyze 分析、Evaluate 評鑑
國內外學者陸續指出，語文資優生大多都是廣泛閱讀（extensive reading）的愛好者（蔡崇建，1989; Dean, 2002; Lewis, 1995）。廣泛閱讀是指提供大量可理解的讀本，提升學生的閱讀理解能力與流暢度，使其投入閱讀過程，焦點放在閱讀的內容而非語言結構（Carrell & Carson, 1997; Day & Bamford, 1998）。
筆者通常會帶領全班針對一本讀物進行「有限制的廣泛閱讀」，最常依循的步驟如下：
- 觀察書封，推測書本人物、主題和風格。
- 如果書本翻拍成電影或是電視劇，會欣賞其預告片。
- 限制閱讀指定段落的時間。
- 學生接力簡述指定段落的大意。
- 學生獨立閱讀較為長篇的段落，個別完成閱讀學習單（整理事件時序、分析角色性格和行動、預測接下來情節發展、比較故事角色與自己等）。
如果是議題性較為強烈的文章或讀本，則還是會以密集閱讀 （intensive reading）為主，除了學習特定單字、片語、句型的意思，也會討論文本提供的資訊和細節，並且延伸討論。
首重寫出言之有物的文章
對應 Bloom’s Taxonomy： Evaluate 評鑑、Create 創造
英資生的寫作練習通常需搭配閱讀，目標為書寫出完整段落，例如：改寫故事結局、詮釋文本主題（themes）、摘要文獻資料或是描述個人相關經驗。長篇文章則可是撰寫主題式演講稿、故事創作以及小論文研究等更有深度的內容來進行。
筆者多以歷程寫作（writing as a process）教學，著重於文章的溝通功能與意念傳達，而非表面的文法改錯。學生從內容構思、規劃架構大綱開始，反覆修正內文後，才得以完成寫作內容。
下篇文章將分享英資教育中針對「議題」的教學，敬請期待！
（內容照片皆由作者授權使用）
參考書目：
蔡崇建（1989）。您的孩子資優嗎？臺北：時報。
Carrell, P. L., & Carson, J. G. (1997). Extensive and intensive reading in an EAP setting. English for Specific Purposes, 16, 47-60.
Day, R. R., & Bamford, J. (1998). Extensive reading in the second language classroom. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Dean, G. (2002). English and literacy. In D. Eyre & H. Lowe (Eds.), Curriculum provision for the gifted and talented in the secondary school (pp. 27-41). London: David Fulton Publishers.
Lewis, G. (1995). Bringing up your gifted child. Sydney: Angus & Robertson Publishers.
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作者簡介｜許芷榕
- 國立臺灣師範大學英語所英語教學組碩士
- 2023 年桃園市杏壇新星獎得主
- 具有中等教師證以及特教中等學校教育階段資賦優異組教師證書
- Cool English 講師、多縣市英資中心講師、少年報導者教案寫手
