前篇文章提供了適合幼兒園的繪本閱讀規劃與活動範例，本篇文章將進一步分享適用於國小低年級的課堂活動。
繪本的有趣之處在於學生若在不同階段接觸同一本書，得到的感受往往有所不同。
隨著年齡的增長，他們可能會發現更多繪本裡藏著的小彩蛋，或是更能體會繪本中的深層意義。再者，繪本的價格從幾百到幾千元不等，如果只侷限於一個年齡層就太可惜了，建議教師嘗試針對不同年齡層學生以同一繪本設計多元活動。
（圖為學生課堂閱讀實景照）
低年段閱讀活動示範
有別於幼兒常見的手指謠或角色扮演，低年級學生繪本閱讀課堂可以進行更多活動：
☆ From Head to Toe by Eric Carle
活動目標：能夠認讀、書寫身體部位、動作及動物的單字，且透過引導，學生能依造句型撰寫完整句子。
重點語句：“Can you do it? I can do it. / What can I do?”
活動 1 : 假如我是…… Imitation Writing 活動前準備 學習單（如下圖）
活動說明 1) 帶領全班完整閱讀繪本。 2) 請學生想像自己是喜歡的動物，並想出該動物會做的事（可以很天馬行空喔！），依提示完成學習單的第一題 ，例如：I am a horse and I can sing. Can you do it?。 3) 在學習單的第二題，畫上喜歡的動物與能做到的事。 4) 請學生上台發表完成的學習單。 5) 收回全部學生的學習單，裝訂成冊變成班書。 活動 2：利用活動 1 的學習單製作圖卡，玩配對遊戲（Matching Game） 活動前準備 1) 利用彩色掃描（或拍照），將學生在活動 1 完成的學習單印出數份，並黏在硬紙卡上。 2) 每張學習單內容需要製作成兩種圖卡：一種只有「句型」（學習單中的第一題），而另一種印有學生的「畫作」（學習單中的第二題），獨一無二的桌遊卡牌就產生了。 活動說明 1) 將兩種卡牌混合，每人拿 5 張，沒有發完的卡片，可以面朝下放在旁邊作為牌堆。 2) 如果手上有成組的「句型」及「畫作」卡片的時候，即可以一起出牌。 3) 出牌的時候，學生要先把卡片上的句型唸出才算成功。直到沒辦法出牌為止，然後就輪到下一位出牌。 4) 如果沒辦法湊出相符的卡牌，就從牌堆最上面抽一張牌。抽到的卡如果可以搭配手上的牌，就可以立刻出牌。 5) 看誰最快把手上的卡片出完，就算勝利。 |
☆ Not a Box by Antoinette Portis
活動目標：介紹不同的介係詞與動詞的用法，透過內容建立學生的想像力和創造力。
重點語句：sitting in a box / on top of / squirting / wearing / standing around
活動 3：畫畫創作 （Creative Drawing） 1) 引導學生閱讀完繪本。 2) 讓學生畫出箱子還可以變成什麼模樣，需要跟繪本裡的範例不一樣。 3) 學生利用學過的介系詞發表形容「自己畫的東西∕人」及「為什麼」要這樣子畫。 4) 也推薦用同一作者的系列繪本 Not a Stick by Antoinette Portis，讓學生自由想像一根棍子還能變成什麼呢？ |
總結
在 108 課綱調整下，考試題型變得越來越靈活，卻也越來越長，學生一定要有耐心把題目或文章看完，理解文意的同時要找出答案。因此，閱讀教學不只是培養學生多元的能力，也應訓練他們的耐性，而以繪本融入英語閱讀，還能提升學生的閱讀素養與興趣。
當中每個步驟都要花時間養成，洪蘭教授曾提出「說話是本能，閱讀是習慣」，人類沒有天生就會閱讀，一定要靠後天學習才有辦法變成一個習慣，進而產生能力。
讓我們一起為閱讀教學加油！
（課堂實景照由作者授權使用）
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作者簡介│Kacie Ma
- 英國曼徹斯特大學
- 英檢考試口試考官
- 20 年以上教學經驗
- 現任英語補習班班主任
