本篇將以進階繪本、字彙能力 600 字以上、年齡較成熟的學員為主，示範繪本手作課程的教學設計。字彙能力增加表示在這個階段的繪本中，單字意義的傳達能夠更精準，因此在字彙的理解和應用上應該要可以更深層。由整體的繪本內容理解到能辨識細節，且能夠更具體感受抽象意義，而這，透過手作更能有實際的體驗。
符合此程度的英語教學中時常以大量的文本為主，依自身的教學經驗，藝術表現成熟的繪本其實是相關主題拋磚引玉的好幫手。以下三本繪本及簡單的手作引導，將提供學生不同程度的學習體驗，對於閱讀延伸上也會有相當的助益。
推薦一
（點圖看書）
本書含有大量作畫技巧相關的動詞和名詞，以及描述筆觸的形容詞和副詞。課程開始時可以先介紹這些關鍵字，並引導學生拿起自己的筆，在空中試著去抓到動作配合上副詞的感受。這裡請老師們務必要求學生參與並細心感受差異，比方說 scribble 和 doodle 在字面上解釋多半為塗鴉，但是 scribble 像是筆劃性的亂畫，但 doodle 則是有圖像性的胡亂畫作。建議老師們也可同時使用 google 搜尋上大量的圖像來輔助解釋概念，避免單一示範圖片或老師個人在黑板上的示範，造成過度固著的解讀。
特色韻文：
此繪本內文雖只略帶押韻，但節奏性很強。示範時我們希望學生也能照著韻律去讀，之後在手作進行時，負責朗讀該段的小組也能用同樣的韻律唸出，並引導負責作畫的小組完成動作。若學生個性較為拘謹，建議老師能夠伴隨導讀，否則這本獨特的詩歌性內文就喪失了大半的藝術性。
手作示範：
【製成字彙書籤】
材料：鞋盒數個（控制顏料噴灑範圍）、畫紙、顏料、各式作畫工具的替代品（吸管、毛線棉線、舊牙刷、樹葉、錢幣等，越是非典型的畫筆越好）。
做法：
1. 兩人一組，指派學生輪流上台韻律性朗讀一頁內文，其他組則利用手邊工具，根據聽到的感覺在紙上留下色彩痕跡。
＊小技巧：一開始進行繪畫性創作時可以選用粉色系的顏料，不論顏色怎麼搭配，成果都會比較有和諧美。若想要增加收藏性可以使用金屬色澤的水彩（如下圖），在最後一輪上色，成品將會有一種特別的深度和知性美。
2. 晾乾後由該組學生自由裁切，打洞後穿上緞帶便成為書籤。通常會請同學挑選這本繪本中最喜歡的、最有感覺的一個字彙，用自己最美的字體寫在書籤上。金色、銀色或白色的油性筆可以帶出很好的效果 。
延伸活動：
另外推薦一本繪本 Action Jackson 也可以用類似方法進行，建議使用較強烈或較對比的顏色效果較佳。這本繪本偏向敘事，因此建議教學的部分由老師找出描述 Jackson Pollock 作畫過程的片段，針對這部份的字彙加強介紹，並使用這些段落作為創作時的背景朗讀指引。
（點圖看書）
推薦二
（點圖看書）
這繪本相當推薦帶入英語中的過去式練習。繪本內文描繪出台灣地方特色的街景和生活細節，在設計相關手作活動上非常簡單且具美感，像是卡片一般的寫作稿紙即可增添寫作樂趣，並可讓成人學生容易進入回想童年記憶的情境以利寫作。
手作示範：
【紙膠帶鐵窗卡片】
Washi Tape Grille Window: The Old Window Grille in my Childhood 紙膠帶創作台灣鐵窗之美
材料：一捲紙膠帶，一張A4美術紙對折（或空白卡片）
做法：
閱讀繪本後引導學生回憶童年，試著用簡單的線條在卡片外側畫出一格鐵窗，用紙膠帶描繪出鐵窗樣貌。內頁則可用來作為寫作稿紙（如下圖）。
Writing Activity:
- Rewrite the story into past tense
- Write about your childhood memory of running errands for your parents
希望透過以上這些有感的藝術創作，讓語言與感覺統合成真實的學習體驗，也讓語言課不再只是文字的遊戲，更是連結到更深層感官的經驗。
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作者簡介│Flora Chang
- 英語兒幼師培 講師
- 手作老師
- 專業語言營隊策劃顧問
