STEAM 中 Arts 的實踐:這些準備就是好的開始!

不同英語程度的學生進行英語繪本與手作基本觀念

要將手作帶入初階英語繪本教學時,老師們可以考慮從句型結構簡單的繪本開始,比方說:Good News, Bad NewsLemons Are Not RedEveryone Eats! 等書,概念簡單且容易操作。請記得:手作的作品最好能夠有操作性及複製性,也就是說,當孩子們回家和父母或和其他人分享時,能夠在操作中自然地再次重述學習內容。也可以是因為製作容易或材料常見,在家中就能再次複製繪本的故事內容。這些誘因都能使學生將語言的使用和手作結合的正向經驗,互相引發練習情境。

再進階一些,我們可以帶入各個學科的概念。比方說:The Very Hungry Caterpillar 可以帶入日期的概念和手指編織結合;Twig 可以和 God’s Eye彩線纏繞藝術 結合,做多邊形的結構認識、結合加減法的運算…等。這些手作的過程其實很能夠讓孩子從重複的動作中安定下來,進而用穩定的情緒加上反覆的繪本字彙進行學習活動。

高階的繪本練習,我們可以融入比較需要練習的句型,並且帶入小書的製作。例如:We’re Going on a Bear Hunt 可以配合季節和自然情境,編寫各自的冒險故事,這樣的模擬寫作是很好的引導寫作方式。寫作常是學生抗拒而老師頭痛的練習,而透過繪本的引導、手作小書的製作,會讓學生因為想要將意念傳達的更清楚,而使原本安靜的寫作,充滿了此起彼落的討論和腦力激盪。

如何準備融合英語繪本的手作教室?

對於手作新手來說,常備手作素材可以簡單地從「點、線、面」三種元素做發想:

點:圓點標籤貼紙、毛球、亮片(大)

線:棉線、毛線、緞帶、紙藤、鋁線、魔帶

面:色紙、卡紙、皺紋紙、美術紙、紙盤、乾燥花、枯葉…等

掌握這三個元素的好處,便是可以用這些材料快速建構畫面,減省要花費大量時間著色、組裝等的麻煩。其他常備的東西可能在教室中本來就有,比方說:剪刀、白膠、保麗龍膠、雙面膠、釘書機、美工刀…等。再者,手作素材也可以是食材,或是任何可以讓學生動手的材料,這樣就能讓學生邊學邊玩邊品嘗,增加更多學習樂趣。

另外還要準備的就是展示區,最好有一個佈告欄的欄位,以及一個展示櫃/檯,分別可以展現出平面和立體的創作成果。展示區的存在很重要,完成的作品要先能在課室中有充分的交流,再讓學生帶回家。而延遲攜回的功能,也能激發學生在家中再製的慾望。

教學實例

接下來我以 Ducks Away!這本書來呈現英語繪本與手作結合的課堂範例:

1.由歌曲或簡單的標的語言教學開始

先讓學生進入關鍵語言的提示,不論是由相關的歌曲情境引導,或是帶個簡單遊戲練習關鍵句型,都可以強化在繪本故事進行時的理解和互動性。

2. 帶入繪本

記得在繪本講述時,一定要抓牢老師想要練習的標的,不論是要把重心放在認字、押韻、語法、故事邏輯…等,目標明確地講述繪本,能有效的增強主課程語言學習的功能。(這裡我們強調的是以繪本加強語言標的練習,以手作強化意義連結並建立情境。)

3. 吃鴨怪—動手食玩

最後我設計的是一個簡單的手作,應用食材,五人一組,用瓶蓋按壓起司片做出大圓和小圓;小圓作頭、大圓作身體,加上小餅乾棒作嘴巴,每個孩子放在自己的小紙盤上跟著鴨媽媽(老師扮演)過石橋(請一個孩子兩手做拱橋)。一邊引導學生過石橋一邊演出繪本內容 ,當鴨子掉下橋,就是孩子吃掉自己的鴨子的時候(搭配內文:…a sudden gust of wind swept the last little duck right into the river below!)。吃完鴨子就可以下課啦~不喜歡吃起司的孩子可以委託別得吃鴨怪代吃!活動時間大約 10 分鐘即可進行完畢。

希望藉由英語繪本與手作的結合,提供老師更多元的上課方式,也同時給學生更多不同的學習樂趣。

 

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作者簡介│Flora Chang

  • 英語兒幼師培 講師
  • 手作老師
  • 專業語言營隊策劃顧問