STEAM 中 Arts 的實踐:關於課程設計應該要知道的事(進階)

本篇將以進階繪本、字彙能力 600 字以上、年齡較成熟的學員為主,示範繪本手作課程的教學設計。字彙能力增加表示在這個階段的繪本中,單字意義的傳達能夠更精準,因此在字彙的理解和應用上應該要可以更深層。由整體的繪本內容理解到能辨識細節,且能夠更具體感受抽象意義,而這,透過手作更能有實際的體驗。

符合此程度的英語教學中時常以大量的文本為主,依自身的教學經驗,藝術表現成熟的繪本其實是相關主題拋磚引玉的好幫手。以下三本繪本及簡單的手作引導,將提供學生不同程度的學習體驗,對於閱讀延伸上也會有相當的助益。

推薦一

(點圖看書)

本書含有大量作畫技巧相關的動詞和名詞,以及描述筆觸的形容詞和副詞。課程開始時可以先介紹這些關鍵字,並引導學生拿起自己的筆,在空中試著去抓到動作配合上副詞的感受。這裡請老師們務必要求學生參與並細心感受差異,比方說 scribble 和 doodle 在字面上解釋多半為塗鴉,但是 scribble 像是筆劃性的亂畫,但 doodle 則是有圖像性的胡亂畫作。建議老師們也可同時使用 google 搜尋上大量的圖像來輔助解釋概念,避免單一示範圖片或老師個人在黑板上的示範,造成過度固著的解讀。

特色韻文:

此繪本內文雖只略帶押韻,但節奏性很強。示範時我們希望學生也能照著韻律去讀,之後在手作進行時,負責朗讀該段的小組也能用同樣的韻律唸出,並引導負責作畫的小組完成動作。若學生個性較為拘謹,建議老師能夠伴隨導讀,否則這本獨特的詩歌性內文就喪失了大半的藝術性。

手作示範:

【製成字彙書籤】

材料:鞋盒數個(控制顏料噴灑範圍)、畫紙、顏料、各式作畫工具的替代品(吸管、毛線棉線、舊牙刷、樹葉、錢幣等,越是非典型的畫筆越好)。

做法:

1.  兩人一組,指派學生輪流上台韻律性朗讀一頁內文,其他組則利用手邊工具,根據聽到的感覺在紙上留下色彩痕跡。

*小技巧:一開始進行繪畫性創作時可以選用粉色系的顏料,不論顏色怎麼搭配,成果都會比較有和諧美。若想要增加收藏性可以使用金屬色澤的水彩(如下圖),在最後一輪上色,成品將會有一種特別的深度和知性美。

2. 晾乾後由該組學生自由裁切,打洞後穿上緞帶便成為書籤。通常會請同學挑選這本繪本中最喜歡的、最有感覺的一個字彙,用自己最美的字體寫在書籤上。金色、銀色或白色的油性筆可以帶出很好的效果 。

延伸活動:

另外推薦一本繪本 Action Jackson 也可以用類似方法進行,建議使用較強烈或較對比的顏色效果較佳。這本繪本偏向敘事,因此建議教學的部分由老師找出描述 Jackson Pollock 作畫過程的片段,針對這部份的字彙加強介紹,並使用這些段落作為創作時的背景朗讀指引。

(點圖看書)

推薦二

(點圖看書)

這繪本相當推薦帶入英語中的過去式練習。繪本內文描繪出台灣地方特色的街景和生活細節,在設計相關手作活動上非常簡單且具美感,像是卡片一般的寫作稿紙即可增添寫作樂趣,並可讓成人學生容易進入回想童年記憶的情境以利寫作。

手作示範:

【紙膠帶鐵窗卡片】

Washi Tape Grille Window: The Old Window Grille in my Childhood 紙膠帶創作台灣鐵窗之美

材料:一捲紙膠帶,一張A4美術紙對折(或空白卡片)

做法:

閱讀繪本後引導學生回憶童年,試著用簡單的線條在卡片外側畫出一格鐵窗,用紙膠帶描繪出鐵窗樣貌。內頁則可用來作為寫作稿紙(如下圖)。

Writing Activity:

  • Rewrite the story into past tense
  • Write about your childhood memory of running errands for your parents

希望透過以上這些有感的藝術創作,讓語言與感覺統合成真實的學習體驗,也讓語言課不再只是文字的遊戲,更是連結到更深層感官的經驗。

 

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作者簡介│Flora Chang

  • 英語兒幼師培 講師
  • 手作老師
  • 專業語言營隊策劃顧問