不同英語程度的學生進行英語繪本與手作基本觀念
要將手作帶入初階英語繪本教學時，老師們可以考慮從句型結構簡單的繪本開始，比方說：Good News, Bad News、 Lemons Are Not Red、 Everyone Eats! 等書，概念簡單且容易操作。請記得：手作的作品最好能夠有操作性及複製性，也就是說，當孩子們回家和父母或和其他人分享時，能夠在操作中自然地再次重述學習內容。也可以是因為製作容易或材料常見，在家中就能再次複製繪本的故事內容。這些誘因都能使學生將語言的使用和手作結合的正向經驗，互相引發練習情境。
再進階一些，我們可以帶入各個學科的概念。比方說：The Very Hungry Caterpillar 可以帶入日期的概念和手指編織結合；Twig 可以和 God’s Eye彩線纏繞藝術 結合，做多邊形的結構認識、結合加減法的運算…等。這些手作的過程其實很能夠讓孩子從重複的動作中安定下來，進而用穩定的情緒加上反覆的繪本字彙進行學習活動。
高階的繪本練習，我們可以融入比較需要練習的句型，並且帶入小書的製作。例如：We’re Going on a Bear Hunt 可以配合季節和自然情境，編寫各自的冒險故事，這樣的模擬寫作是很好的引導寫作方式。寫作常是學生抗拒而老師頭痛的練習，而透過繪本的引導、手作小書的製作，會讓學生因為想要將意念傳達的更清楚，而使原本安靜的寫作，充滿了此起彼落的討論和腦力激盪。
如何準備融合英語繪本的手作教室？
對於手作新手來說，常備手作素材可以簡單地從「點、線、面」三種元素做發想：
點：圓點標籤貼紙、毛球、亮片（大）
線：棉線、毛線、緞帶、紙藤、鋁線、魔帶
面：色紙、卡紙、皺紋紙、美術紙、紙盤、乾燥花、枯葉…等
掌握這三個元素的好處，便是可以用這些材料快速建構畫面，減省要花費大量時間著色、組裝等的麻煩。其他常備的東西可能在教室中本來就有，比方說：剪刀、白膠、保麗龍膠、雙面膠、釘書機、美工刀…等。再者，手作素材也可以是食材，或是任何可以讓學生動手的材料，這樣就能讓學生邊學邊玩邊品嘗，增加更多學習樂趣。
另外還要準備的就是展示區，最好有一個佈告欄的欄位，以及一個展示櫃／檯，分別可以展現出平面和立體的創作成果。展示區的存在很重要，完成的作品要先能在課室中有充分的交流，再讓學生帶回家。而延遲攜回的功能，也能激發學生在家中再製的慾望。
教學實例
接下來我以 Ducks Away！這本書來呈現英語繪本與手作結合的課堂範例：
1.由歌曲或簡單的標的語言教學開始
先讓學生進入關鍵語言的提示，不論是由相關的歌曲情境引導，或是帶個簡單遊戲練習關鍵句型，都可以強化在繪本故事進行時的理解和互動性。
2. 帶入繪本
記得在繪本講述時，一定要抓牢老師想要練習的標的，不論是要把重心放在認字、押韻、語法、故事邏輯…等，目標明確地講述繪本，能有效的增強主課程語言學習的功能。（這裡我們強調的是以繪本加強語言標的練習，以手作強化意義連結並建立情境。）
3. 吃鴨怪—動手食玩
最後我設計的是一個簡單的手作，應用食材，五人一組，用瓶蓋按壓起司片做出大圓和小圓；小圓作頭、大圓作身體，加上小餅乾棒作嘴巴，每個孩子放在自己的小紙盤上跟著鴨媽媽（老師扮演）過石橋（請一個孩子兩手做拱橋）。一邊引導學生過石橋一邊演出繪本內容 ，當鴨子掉下橋，就是孩子吃掉自己的鴨子的時候（搭配內文：…a sudden gust of wind swept the last little duck right into the river below!）。吃完鴨子就可以下課啦～不喜歡吃起司的孩子可以委託別得吃鴨怪代吃！活動時間大約 10 分鐘即可進行完畢。
希望藉由英語繪本與手作的結合，提供老師更多元的上課方式，也同時給學生更多不同的學習樂趣。
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作者簡介│Flora Chang
- 英語兒幼師培 講師
- 手作老師
- 專業語言營隊策劃顧問
