在教育部「大專校院學生雙語化學習計畫」中指出，高中畢業生的英語口說與寫作能力落差大，成為當前大學推動全英語授課的難題。大部分教師在課堂遇到的第一大挑戰就是「讓學生開口說英語」。其實，學生並非故意不配合，而是背後有其「不能說」的原因，需要更多協助來克服。
無聲勝有聲 成功甩開偶像包袱
年輕人常有「偶像包袱」，如果沒有信心開口，就會選擇保持沉默。建議提供機會先行個別練習，建立安全感。
首先，「無聲」讀出暖身句「I saw sixty-six farmers laughing on the phone.」並錄影。接著，教師播放正確發音嘴型影片，請學生模仿並再錄製一次。透過前後對照找出發音問題並加強，就會發現開口的學生漸漸增加。
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用輕鬆的創作活動 搭建口說鷹架
有些學生不習慣表達，輪到他們開口時最常聽到：「要說什麼？」
如果不想再聽到這令人惱火的回應，建議進行多人故事接龍，且從熟悉的童話或猜謎開始。最好能利用他們熟悉的表情符號（emoji）作提示，輪流描述故事內容，熱鬧展開一場「說故事限時賽」。
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趣味活動取代機械練習 提高開口動力
不只有上班族會安靜離職（quiet quitting），當學生對課程內容沒有興趣時也會自動登出。
練習句型時，不如加點趣味稍加包裝活動，如：請學生比賽舉例，讓其他學生猜測出最終主題。既能讓學生說出句子，又能實際體驗好的例子有助於理解概念，會是讓他們開口的好理由。
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結語
善用有趣又有變化的口說活動，經過一段時間的訓練，學生大都能面對全班進行口頭簡報。提供學生安全的環境、充足的準備和有效的活動，讓不善表達的學生生開口說英語，未來更能適應大學 EMI 課程。
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作者簡介｜蔡宜臻 Jocelyn Tsai
- 現任高中專任英語教師
- 擅長多元文化課程設計
