不可少的補充教材
減法教學宗旨是在解放上課進度，但是難免會有人擔心，難道這樣不會跟不上其它正規課程的孩子嗎？學到的東西不會比正規課程的孩子少嗎？其實，雖然課程減半，但是在建立基礎時，會適時加入補充教材。以自身教學為例，大多數的孩子在閱讀方面普遍較為弱勢，因此，以孩子的程度往上加一點難度去挑讀本。閱讀故事書除了可以增進孩子們的自信心及興趣外，也可以讓孩子知道，原來他們所學的單字原來不只是背單字，是可以實際運用的。
補充適合學習程度的系列書，依照孩子們的程度挑選，例如：Oxford Story Tree 系列的書，深受孩子們的喜愛。裡面的單字句型不難，因為都跟課本上教過的差不多，而且幾乎都是很容易應用在日常生活中的句子。對於孩子來說，能唸完一本英文故事書是他們以前想都不敢想的事情，如今，他們卻能夠做到，對於學習英語他們又更有信心了。另外，Read it Yourself with Ladybird 裡面的 Peppa Pig 雖然難度較高，但也讓孩子們能有自我挑戰的想法。Rhyme Story 搭配了不少歌曲和學習單，喜歡唱唱跳跳的孩子們超愛。平時上完課後，我們會一起拿著讀本，一起閱讀，平時下課時間，孩子們也會主動踏進教室，拿起讀本，自己去找位置坐著看書。身為老師，看到孩子們這樣的成長，心裡其實充滿著感動。
除了補充讀本以外，另外還有一張所謂的「墊板」，也就是核心單字 120 個。裡面總共有 128 個單字（請見附圖），都是要學會的基本單字，我們把這些單字按照詞性，用不同的顏色標記出來。學期一開始就帶著孩子認讀這些單字，當孩子們可以認得這些單字後，就讓孩子們試著自己將不同顏色的字抓出來組合成一個句子。在不斷反覆的練習中，孩子們會漸漸抓到語感，不需要靠死背的方式就能激盪出不同的句子組合，孩子們也相當的有成就感。基本的 128 個墊板單字學會後，還有進階版墊板，裡面包括更多單字和句型供孩子們認識。
不同的課堂規劃
“Please repeat after me, dog.” “dog…” “bird” “bird…” 這是在傳統的英文課堂上，最常聽到的話語。老師永遠都是唸最大聲的那一位，後面跟著的，是一長串感覺有氣無力的回音。但是，你不會在減法教學的教室裡，發現這個場景。在傳統的教學裡，永遠都是「老師說，學生聽」，但在減法教學課堂裡，卻是「學生說，老師聽。」
課堂上以孩子為學習中心，孩子才是學習的主體，老師只是在旁邊輔佐的人而已。因此在課堂上，把學習權還給孩子，身為授課老師，不需要口沬橫飛的一直說話，只需要引導即可。所以一走進教室，從開始上課，就是孩子帶著孩子一起複習，進入教學主題，由老師授課，接著下來還是交由孩子自主學習，例如：完成活動、完成學習單、互相學習…等，老師只從旁協助，這就是減法教學安排課程的原則，授課只佔一節課的 30%，而以孩子為中心的練習卻佔了 70% 的規劃方式。在這樣的教學方法裡，孩子們會自己發現自己的優缺點，進而改善。而老師也可以從側面觀察不同孩子們的特質。
不一樣的學習單設計
考慮到每個孩子都有其差異性，在設計課堂學習單時，也會因應其差異化設計學習單。例如：一樣都要請孩子拼讀單字，程度高的學生，學習單上會直接劃線讓他們獨立拼讀，但是較弱勢的孩子，就會留一些小提示給他們（請見附圖），當他們建立起足夠的知識背景及信心後，再放手讓他們嘗試，才不會一開始就打擊他們，進而讓他們放棄學習。當然，也不是每一張學習單都會有差異化，依老師衡量，如果孩子們的程度是足以獨立或合作完成的學習單，那麼有沒有差異化，也就沒關係了。
結論
在減法教學的課程規劃裡，我們會一再強調，要看孩子們的學習狀況來調整教學腳步，再加上每節課，都是以孩子為學習主體，30% 的授課、70% 還給孩子學習權，在這樣的課程規劃下，孩子們的進步，確實是大家有目共睹的。
筆者推薦書單：
Read it Yourself with Ladybird
作者簡介｜曾蓮宜
- 高雄市港埔國小 英語教師
- 高雄市『提升國中小學生英語學習成效』計畫 專家種子教師
- 師德教學資源中心 英語輔訓講座講師
- 補教機構 資深輔訓講師
