閱讀基本功：單字不只增量，更要熟記
國中教育會考英語科的閱讀測驗趨向長篇文字的理解，在談如何培養閱讀長篇文章能力之前，得先強調「背單字乃基本功」。如果單字未能熟記，閱讀文章時卡關就是再正常不過的事，建議國中學生務必反覆熟背 1200 個單字（當然可以越多越好），否則很難進入到文章閱讀與高層次理解。
閱讀訓練心法：廣泛閱讀強化背景知識內涵
近年來，英語閱讀測驗內容著重在十九項議題融入並與跨領域知識連結，學生若平時在閱讀題材上能不偏食、盡可能涉獵不同主題的文本（例如：生命議題、國內外文化、世界時事……等），有足夠的背景知識支撐，自然能在看到測驗題目時，產生相關的知識連結，也更容易便能進入文字的理解。
舉例來說，如果平時看過英語繪本《A Thirst for Home: A Story of Water across the World》或是小說《A Long Walk to Water》等有關「缺乏乾淨水資源」的書籍（國中生還無法閱讀英文小說時，先看中文版《尋水之心》也無妨，重點是拓展對多元議題的認識與關懷），那麼在寫到 104 年會考題時，就可以輕易地與先前的閱讀經驗產生連結（如下圖），運用已知來幫助理解這篇文章的內容與作者下筆的立場觀點，才不會因為是完全陌生的議題或領域，而必須花更多的時間閱讀與思索，方能理解文章所言。
在此還是想提醒身為教學者的我們，雖說考試引導教學無可避免，但也不要過度執著於帶領學生在閱讀長篇文章時，將重心放在透過各種策略以達正確解題之上。如果僅將通過會考閱讀測驗為英文閱讀的唯一目標，不斷在課堂中反覆引導、叮嚀學生如何解題，恐難以讓他們在進行閱讀測驗刷題庫的過程中，真正體驗到閱讀的意義與樂趣。
終極目標：培養終身閱讀者
身為英語教師，提點學生有效的閱讀策略來通過考試，當然是我們的責任，但「培養終身閱讀者」更是老師們該看重的終極目標。如果能在帶孩子閱讀多元主題文本的過程中，以一個愛閱讀的引路人角色，引領學生走入閱讀的寬闊世界，讓學生真切感受到，精進閱讀能力不是為了考試過關，而是能豐富生命、增長知識與智慧，而這個歷程是如此美妙並且趣味橫生，則將讓他們一輩子受用不盡。
建議可從幫學生挑選程度適中、文字生動的文本開始，例如：小說《A Long Walk to Water》故事寫得很好看，即便帶入了深度議題，卻一點都不枯燥嚴肅！。先了解主題再帶領學生享受及感受閱讀的有趣與價值時，才有可能從一開始的被迫閱讀多元主題文本，到自發性尋找更多相關文章來做延伸閱讀與探究。如此跟著好奇心不停歇地去探索世界，是多麼美好的事啊！一個喜愛也時常從事多元文本閱讀的學生，累積的閱讀經驗夠豐富，其實不用刻意教導其諸多閱讀策略，亦能在原有的知識背景下，在會考或其他測驗的長篇閱讀測驗中輕鬆過關。
結論
可能會有不少老師和家長問：「哪有學生會這麼自發性閱讀英文文本的？」，這樣的問題很務實，但也更顯得引路人的重要性，讓我們教學者從自身做起，自己先熱愛閱讀，然後帶領孩子也一起成為終身閱讀者吧！
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作者簡介｜李貞慧
- 國中英語教師
- 英文繪本教學推廣講師
- 著作《繪本 100+，輕鬆打造英語文法力》
