“1 hand, 2 hands, clap, clap, clap
1 foot, 2 feet, stomp, stomp, stomp” x2
（點我看參考影片）
常常在課程一開始，筆者喜歡以韻文或童謠開場，吸引學生的注意力，尤其是幼兒更是效果顯著。簡單的節奏和韻律就能有效帶動氣氛，瞬間抓住學童的眼睛和耳朵，讓他們的肢體不自覺地跟著一起律動。
以音律開啟有效學習模式
韻律的肢體擺動讓教師無需多做解釋或另外給予指令，學生就自然而然地耳到、口到、心到。當身體開始活動，腦袋瓜也會專注於連結聲音與動作之間的意義。韻律和童謠有神奇的魔法，無論教師和學生的熟捻度、年齡大小、英語程度…等等，都能讓人隨著節奏放鬆心情；在不同年齡段的英語課程中，有效營造愉快的學習氛圍，對積累語言詞彙量、發展基礎能力都能有所助益。甚至可以降低學習焦慮，讓學生更投入課程，享受學習。
不同年齡段的音律融入學習特徵
韻律和童謠在不同年齡階段，皆能帶來驚人的語言養分。但在規劃課程時，教師們常需苦思如何讓幼童樂於學習並且學得好，以下提供適用 0~4 與 5~8 歲的學習特徵，讓教師在規劃課程前能有方向：
0-4 歲階段
許多父母、幼教老師會來諮詢，表示和幼兒共讀英文繪本時，常聽個一兩頁就跑走，很沒成就感。同時也疑惑：是不是不喜歡看書？或是排斥英語？這階段的孩子在發展上有以下特徵，一起來了解並運用在教學上：
1. 專注力較短：通常 2 至 3 歲的幼兒專注力大約維持 5 分鐘、4 歲的幼兒大約可到 10-15 分鐘，因此設計活動上需特別注意時間的掌控、頻率的轉換。
2. 對於周圍成人說話的敏感度相當高：此年齡幼兒有能力分辦出微小的語音差異，可以運用節奏性強、反覆性高、篇幅短短的韻文和童謠，來抓住幼兒的耳朵，並培養他們開口的習慣，接觸英語中的語音與和在愉快沒壓力的情境下自然的開口，跟著朗誦、跟著歌唱。
3. 不強制有系統的英語學習：應讓幼兒以適應英語為前提，感受英語的發音規律，同時以趣味的方式累積詞彙，如：”Five Little Monkeys Jumping on the Bed”，帶著幼兒邊數 1 到 5，邊學猴子跌下床，在律動放電的同時，也開心的熟悉數字說法。
4. 以特殊聲音吸引幼兒注意力：筆者常以模仿動物的叫聲來吸引幼兒，並讓他們跟著練習中文沒有的語音—oink（豬叫聲）、quack（鴨叫聲）、neigh（馬叫聲）……等，不僅能鍛鍊口腔肌肉與英文的發音方式，更能透過歡樂的童謠學習到動物名稱的說法，如: “Old MacDonald Had a Farm” 就是很好運用的素材。
5-8 歲階段
韻文和童謠有豐富的主題、詞彙與句型，在 5-8 歲口說與閱讀的發展期，教師可將前一階段已熟悉的韻文、童謠，作為學習的素材融入課程中，不僅能激發幼兒學習興趣，也能發展口說與閱讀的能力。延續 0~4 歲的發展特徵，以下為這階段幼兒在教學上進階設計建議：
1. 用繪本或讀本帶幼兒進行指讀：”Five Little Monkeys Jumping on the Bed” 在 0-4 歲這個階段可採手指謠或唱謠的形式，但到 5-8 歲，可引入繪讀本進行指讀練習，有了對於歌謠內容的熟悉度，就能逐漸感受到自行閱讀的成就感。
2. 以活動單進行自然發音練習：帶入字母與發音的連結，增進幼兒音素意識（Phonemic Awareness），將韻文、童謠融入閱讀課程中，因為熟悉感而樂於嘗試，對於幼兒發展識字能力與拼字能力，是很好的素材。
結論
如果能時時將上述的幼童幼兒發展放在心上來規劃課程，絕對能在英語學習上相輔相乘。下篇文章將提供更多實際操作範例，敬請期待。
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作者簡介｜鄭翊斈 Kelly
- 伊諾起思教育創辦人
- 15 年以上英文教學經驗
- 英語繪本師資培訓講師
