為什麼故事要用「說」的
幼兒的學習途徑是透過觀察生活中許多人事物的互動模式，來學習、模仿，進而內化的一個過程。而這個過程，對幼兒來說，必須要有規律可以遵循。當然，幼兒的英語學習也不例外。
我們都知道，學語言就是為了用來溝通，所以需透過生活中的溝通情境來提升學習的效果。因此，從幼兒學習發展的角度來看，故事用說的，比用看的、讀的，更能幫助幼兒有效吸收學習重點。
談到「說故事」，可能有些老師會擔憂自己不夠「戲劇咖」。其實，只要掌握五大關鍵，你也能成為對幼兒最喜歡的「說故事高手」！
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一、場域規劃
在開始說故事前，儀式感的建立很重要。在幼兒的教室裡，我們要去創造一個不同於平時上課的氛圍，為他們規律的課程添加一點新鮮感，同時還能帶給他們安全感與認同感。因此，我們可以在空間上稍作改變。例如找一個教室空間角落，讓幼兒圍著說故事者坐下來。藉由空間的變化，可以讓幼兒預期接下來要進行的活動，並創造歸屬感。
二、選書原則
一般故事書的選擇會搭配學校課程主題或相關的節慶。但這裡，筆者將針對故事書的內容難易度來分享。
難度較低的單字書：這類的繪本可以用來幫助幼兒學習單詞。藉由可愛而主題鮮明的圖片吸引幼兒的注意，引導他們跟著複誦與學習。擴充了單字量後，語言的刺激多了，接續搭配相關主題的繪本故事，接下來的回饋也會變多。語言的學習需要多次的堆疊，繪本可以讓我們有更多的變化來複習相同的單字，增加教學上的豐富度。
情節較複雜的繪本：針對情節較複雜的繪本，則可針對主題單字或句型稍加變化，以幼兒熟悉的單字和句型來詮釋，不建議照本宣科地唸出所有的內容，以免幼兒因陌生的內容而失去興趣與注意力。
三、善用聲音
幼兒的注意力是短暫的，因此需要運用許多的技巧來吸引幼兒，其中最重要的就是善用聲音來演繹。這部分的確需要花心思琢磨及反覆練習。
聲音的演譯包含語調和語速的掌握。語調的高低及語速的快慢，不僅更具象地詮釋了故事中的人物，運用得宜的話，還能強化故事發展的高潮起伏，為幼兒營造身歷其境的氛圍感受。
四、掌握互動
想讓幼兒隨時保持注意力與高度的興趣，真的很考驗說故事者。在故事活動進行中，眼神的互動是非常重要的，說故事者和幼兒之間的眼神交流，會讓幼兒感受到你在乎他、看重他，而幼兒也會回以高度注意力。再來就是善用問答來增加互動頻率。
首先，我們可以用提問引導幼兒預測故事走向與發展，這類的提問建議使用簡單且重複性高的句子。以 Good night, Gorilla 為例，可以問「Will baby gorilla open the gate?」，也可以問「Will the zookeeper notice that?」。
此外，也可以引導幼兒觀察圖片，再提出相關問題。以 Bear and Hare 4: Mine! 為例，可以問「What color is the balloon?」或是「Does Bear look angry?」。
接著，再請孩子分享自己對於這個故事或某段情節的感受，以 Daisy: You Do! 為例，可以問「Do you like the story?」、「Do you think Daisy is funny?」、或順著故事情節中Daisy曾說的某句話，接著問「Do you ever say something like Daisy does to your mommy?」。
有些故事情節，主角的對話重複性高，這時可以引導孩子為主角配音，比如在 Daisy: You Do! 一書中，主角常說的「You do!」還有媽媽回應主角的「When?」都可以帶領幼兒模擬角色回話，非常有趣。
五、延伸活動
除了常見的手作或歌謠活動，筆者也很推薦以「retell the story」進行延伸活動。由於幼兒的小腦袋其實裝不了過多的情節，所以筆者建議只要帶著學生 retell 一小段故事情節就好。如果對象是全美語幼兒園的大班學童，那麼老師們也可以在活動進行間，畫出如時間地圖的故事架構，並以提問引導幼兒整理重點。當然，比起單獨由一二位幼兒完成 retell，更建議由全班一起合力完成。
滾動式修正，你也能成為說故事高手！
想讓一個說故事活動辦得精采，事先的流程規劃非常重要，建議老師們掌握上述的五大關鍵，和幼兒一起渡過一段愉快豐富的故事時光吧！即使過程中發生了不盡人意的突發狀況，也是一次寶貴經驗，只要每次活動後加以省思修正，老師們一定可以成為幼兒最喜歡的說故事高手！
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作者簡介 | 陳嬿羽 Cheryl Chen
- 故事廚房美語學校執行長
- 20年以上兒童幼兒美語教學經驗
- 13年以上師訓與親子講座講師
- 專長繪本歌謠、發音閱讀教學
