上篇文章提到科技融入教學的 SAMR Model 時，筆者提出當中「Transformation」的兩層次可化身為教學變形金剛，以教學模式轉化與重新設計教學的多模態，能成就更多學生的多元智能並激發其創造力。設計語言課程上，首重培養學生「溝通互動」；依此，規劃活動時讓學生能實際應用載具的功能，以多模態與同儕對學習內容進行有效的學習互動。在此分享雙語、綜合與英語融合數位課程實際案例與學生回饋供老師們參考。
Santa Claus Is Coming to Town
以綜合課「欣賞你我他」單元為例，結合聖誕感恩氣氛，搭配原有學科內容，設計讓學生實際創作，再欣賞評價他人作品作為本單元的情意學習。
課程設計重點：以學過的英語語句作為雙語課程鷹架，並指導 iPad 的正確用法與禮儀。
課程目標：
- 學習合宜的互動與溝通技巧。
- 能以合宜方式欣賞與讚美他人作品。
課程用語：
- 西式明信片用語（含英語姓名及地址寫法）
- 本單元設計之卡片基本內容：
- I’m good at _______.
- I’m not good at _______.
- This year I’ve been … (good, nice, naughty, etc.).
- Here is one thing I wish for (Wish)
課程活動：
1. 學習 Canva 明信片模板設計（如下圖）。
2. 引導西式明信片寫法（如下圖）。
3. 先引導學生了解每個國家的特點，並保留時間給學生，針對有興趣的國家自主閱讀教師提供的文本或影片後，選擇一個國家為寄送的目的地。
（耶誕卡片圖說：有想要寄給聖誕老人故鄉的芬蘭、寄給最會回信的斯洛伐克、更有些學生覺得穿短褲衝浪的澳洲聖誕老人很酷。）
4. 學生設計並撰寫明信片（如下圖）。
5. 完成後繳交，教師審查後全班互評（評分方式如下圖）。
6. 參考同儕及教師意見後修正內容並列印（如上方耶誕卡片圖）。
7. 出發去寄卡片囉！
（圖為全班帶著期待的心一起去郵局寄卡片。）
AR 一起 Go！想去哪就去哪！
以綜合課中跨單元整合「團體中的我」及「戶外活動任我行」單元，使用 AR APP 搭載 iPad 內建繪圖及人像去背功能，使用 AR 擴增實境功能，彌補學生因疫情而無法戶外教學的遺憾！（套用在不同情境也會是很好拓展視野的方式喔！）
課程設計重點：以學過的英語語句，與團體討論主題，擴增實境到戶外的全新體驗。
課程目標：參與規劃團體活動及解決團隊運作問題，並學習團隊合作的技巧。
課程用語：
- We’re going camping/mountain climbing……
- I need to prepare the bottle/the bag……
- I can help cook food/put up the tent……
課程活動：
1. 小組選擇有興趣的戶外活動進行討論及工作分配（如下圖）。
2. 引導學生進行戶外活動用品繪圖，並將用品繪製在 iPad 上。
3. 將圖片 AirDrop（無線傳輸）至統一平板，進行 AR 影片錄製，並在影片中以上述課程用語說明該組呈現的戶外活動。
（雙語綜合課 AR 影片）
動物單元
結合英語課程中「How many lions are there?」單元，對學生來說算是熟悉的主題，如何引起學習動機就很挑戰教學設計！建議先使用線上學習單，透過其即時回饋功能了解學生學習狀況，再使用 AR APP 中的擴增實境功能，將學生設計帶到課堂！
課程目標：學生能更熟悉動物單字句型，並能創造情境應用語言。
課程用語：本課動物單字、句型及課文內容
課程活動：
1. 以線上學習單確認學習狀況（如下圖）。
2. 學生使用 AR APP 繪製動物，與同儕合作課文創作（如下圖與影片）。
（英語課文 AR 影片）
經過一學期後，學生怎麼想的呢？
經過一學期嘗試後，以問卷調查學生對此三棲課程的看法與期待。
上圖可見此課程設計對於學生的學習動機是有正面的效果。以下是學生對此課程的回饋：
「這樣的上課方式不是逼迫我們學習的，而是增進上課的內容」
「課程很有趣，可以維持課程的互動，而且我的老師也很有趣！」（雖然筆者對後面半句感到疑惑？ XD）
「謝謝 Miss Elva 這學期的指導，讓我有更多的機會，去接觸更多我從未在課堂上做過的事！」
另外，從上圖可看出在較有進度壓力的主科課程中，若教師能將資訊融入學習，更能提升學生的學習動機、降低原本的學習情意濾網。以下是學生對此課程的回饋：
「因為這樣可以有多元的上課內容，讓英語課可以更有趣。」
「讓英語課可以變的熱鬧，氣氛不會像過往的英語課很緊張～」
筆 者 內 心 話
以上僅為任教學幾年來的教學發現與感知，或許無法套用到所有教學中，但期許同在這條多元學習道路上的教師夥伴們，都能找到最適合自己與學生們的教學樂園！
（本文內容特別感謝 苗栗縣蟠桃國小葉芳成教師共同進行雙語課程設計與教學）
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作者簡介｜駱儀芳 Elva
- 苗栗縣蟠桃國小資訊組長／雙語綜合教師
- 苗栗縣英語輔導團
- 國立陽明交通大學教育所博士生
