（圖為作者在師訓中帶領老師們實作 PBL 教學設計實景）
第二篇文章中曾提到，七大黃金重要準則中，筆者認為最難實施的準則莫過於第一個：挑戰性困難或問題（Challenging Problem or Question），也就是 PBL 專案主題的設定，因為會影響課程的深度與廣度、科目的連結程度與複雜度。因此，針對 PBL 的專案主題該如何設定？將會在以下說明。
另外，或許老師們會好奇，筆者所做的專案當中，到底是透過何種管道來媒合資源並完成的呢？又或是說有哪些外部資源可以幫助老師進行專案式學習（Project-based learning, PBL）課程設計呢？也會一併於此與大家分享。
兩大 PBL 專案主題種類
PBL 的特色在於對問題的發掘與界定，問題是教師預先設想，接著再一步步透過提問策略（Teacher defines the problem），讓學生按照自己所設想的路徑慢慢往前推移，然而在這路徑當中，問題的產生都是由學生主動去發現（Student defines the problem.）。因此，PBL 專案主題的產出方向可以分成兩種：
一、歸類為「解決真實世界的問題」，例如：核廢料的處理問題／蘭嶼的角度／本島的角度，又或是之前的長榮貨輪擱淺事件，探討整起事件對蘇伊士運河與國際連鎖效應之間的影響。（編按：2021/03/24 超大型貨櫃輪 Ever Given 打橫，阻塞歐亞通道蘇伊士運河長達六天，造成全球貨運鉅額損失，也引發相關討論。）
二、歸類為「滿足設計的挑戰」，問題會是探索一個抽象的問題，例如：透過探討能源的問題，讓學生進行一個調查／研究／任務，或是扮演一個事件中的角色去解決這一項任務。
設定 PBL 主題脈絡的實用資源
有了主題方向之後，預設問題情境脈絡該要去哪裡找靈感呢？筆者根據自身實作經驗，提供以下三個實用資源：
第一個： BIE PBL works
此網站提供許多建議，可成為想做專案老師參考。例如：PBL 主題設定可以是鄰近學校的社區問題（your community）、當今所發生的事件（current events）與現實生活的問題（real-life problem）、正在授課的學習內容（content standards）、課本裡面所出現可以衍伸探究的問題…等等，值得老師們進一步探究，到 BIE 網站挖寶。
第二個：iEARN 國際資源網平台 (International Education and Resource Network)
這個網路平台提供與世界各國教師合作的可能性。老師們可以在此平台上找到適合自己學生的跨國合作專案計畫，根據所授課的學科與學生的興趣來挑選並執行適合的專案。iEARN 是全球非營利性質的世界網絡教育機構，在臺灣也有分會，提供國內相關教師進修課程、師生社群與跨國國際專案合作，並致力於 Global PBL 專案教學之推廣，有利於國內教育與世界接軌。
筆者所任教的學校從 2016 年開始加入 iEARN，在這五年內，總共與 44 個國家合作了 22 個 Global PBL 專案。平均每一學期每班都會有一個 Global PBL 專案，在 iEARN 平台上，每年約計有 100 多個專案，這些專案以三大領域區分（藝術與人文、社會與語文、數學與科學），老師可以選擇自己喜歡的專案彈性調整以配合自己的課程進度。此外，iEARN 也提供了 Project Book 供老師下載，上面清楚的紀錄了專案開始與結束的時間，學生的年齡層與專案進行的模式。在平台上，每個專案都有一到兩位國際聯繫人，當老師找不到其他國家的老師時，或是遇到任何的專案執行上的困難，都可以聯繫國際聯繫人，請他幫忙解決問題。若老師想進一步了解 iEARN 該如何進行專案或專案的選擇，可以參考下面的連結。
第三個：聯合國永續發展17項指標著手 (Sustainable Development Goals, SDGs)
點進網頁後，選定一個 SDGs 指標，會顯示次指標。舉例來說：筆者任教學校以 SDGs 2（Zero Hunger）「零飢餓」為主軸，裡面可以選擇的議題則有剩食議題、生質能源轉換、有機農場、糧食分配不均、飲食習慣與肥胖問題等。下圖是以 SDGs 12、14 為主的課程架構模式，底下扣合著跨國 iEARN PBL Project，接著再進行國家文化的主題深化，由上到下的課程模式運作，能讓老師的 PBL 整體課程更加深入也更廣；此架構也是為筆者所任教學校 108 學年度國際教育課程課程架構，以 SDGs 為主軸，分別搭配不同的專案，再請各班導師做各班對應國家的融入。
（筆者為學校繪製 PBL 實際課程架構圖）
補充資源
筆者整理以下與 PBL 相關的平台資源，老師們可以在實行前評估哪些網站資訊是較適合自身操作使用：
(1) The World’s Largest Lesson
(2) APEC Cyber Academy 台灣在地的跨國專題平台
(3) Global Virtual Classroom 跨國國際網頁競賽
結論
在規畫專案時，建議老師們把專案分成三個部分，分別為專案實施前、專案實施中與專案實施後三個部分，去思考在這三階段中分別要注意的事項與課程該如何設計，筆者將前、中、後三個階段整理成圖（如下圖）。希望有意操作 PBL 的教師們能夠依循這樣的重點整理，讓操作更加順暢有效用。一起加油！
（筆者繪製 PBL 課程架構圖）
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作者簡介｜陳聖其 Ken
● 台南文賢國小英語教師
● 台南市國教英語輔導團團員
● 榮獲美國傅爾布萊特 2018-2019 學術交流獎學金赴美交換學者
