在媒體多元化發展的時代，人們每天接觸龐大的資訊。根據學者及媒體研究統計，2008 年，一個人平均一天要消化 34 GB 的資訊量，直至今日，全球一年就能創造出 118 ZB 的驚人資訊量（GB = gigabyte, ZB = zettabyte，1ZB = 1 兆 GB），因此，人們需要對資訊進行篩選，也是為何當前「注意力」被視為稀缺資源（Attention as a scarce resource），CC 編輯室希望與老師們一起探討：如何讓學習者「選擇」將注意力放在學習上？而在教學現場，英語教師又該如何發展更有效的教學策略，以達成教學目標？
注意力經濟是什麼？對英語教學者的影響是？
注意力經濟（Attention Economy）是美國學者 Herbert Alexander Simon 提出的經濟學概念，主張「注意力」是種高價值的資源，當越多資訊出現，人們有限的注意力就越被分散，增加了其稀缺性以及分配、管理的難度，現今許多商業行動會以獲得目標群眾的關注為目標，藉以提升消費行為。
現在，場景切換到教室，相信教學者都感受到要維持學生對教學與課堂活動的注意力相當不容易。幼美到兒美階段，可能會有難以專注、學習動機降低等情形；中學年段以上，雖有廣泛收集資訊的能力，卻更需要具備媒體識讀跟資訊整合力，才能聚焦到真正所需要的資訊上；因此，教學者應及早瞭解學習者如何使用注意力、提供對應的協助與訓練，才能有效培養學習專注力。
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承上段，若我們嘗試以 SWOT 進一步分析，究竟注意力經濟對語言教學者會有哪些影響？
- Strength 優勢：
- 學習需求更多元，教學者發展個人化、客製化英語教學的空間也更大
- 教育工作者對提升注意力的概念有基礎認知，也更有機會透過真實人際互動，鞏固與學習者的連結
- Weakness 劣勢：
- 班級若原本已有注意力低落的學生，若教師無進行差異化教學，可能會讓班級內的學習成效落差更大
- Opportunity 機會：
- 善用科技工具及資源，教學者可簡化備課、庶務流程，將精神投入於規劃課程
- Threat 威脅：
- 過度使用不同工具或媒介來抓住注意力，反而減少原先的真實互動時間，或難以深化教學內容
想讓學生把更多注意力放在你身上，英語教師可以怎麼做？
- 實際操作面
- 長篇文本閱讀訓練：現代學習者在生活中接觸大量短影音、短篇貼文或懶人包等碎片化內容，便難以專注於長篇閱讀文本、電影等活動，教學者要協助訓練學生掌握長篇閱讀力，才能廣泛接納多元知識。
- 妥善規劃課程時間：因為各式科技工具的出現，學習場域跟使用媒介便不斷變化，教師應思考如何運用學習者的最佳注意廣度（Attention span），有計畫地拉長或縮短課程時間，並保有調整彈性。
- 將資訊視覺化、圖表化呈現：當資訊多到難以消化時，能清楚呈現知識內容間的脈絡跟關聯給學生，並讓他們學會如何以此整理資訊，便是幫助學習者事半功倍的一大關鍵。
- 內容規劃面
- 規劃能操作與高互動的活動：如果期望學生願意投入參與，建議老師能帶領學生一起邊學習邊應用，在教室創造有意義的交流及討論，如：PBL 專案式學習、遊戲化學習等。
- 授課內容具主題性、國際觀：隨著更多客製且精緻化的教育方案出現，教師在備課選材上要懂得凸顯自身教學特色、揚長補短，也要選擇更貼近學生未來會面對到的國際趨勢，如 GCE 全球公民教育。
結語
每一天，我們有形無形間接觸到的資訊量已多到難以計算，身為教學者，應該試著多同理學習者所面臨的世界跟挑戰。注意力分散，無非是受到大量自動化工具以及數位資源出現的影響，Caves Connect 致力於提供教學者對的資源、工具與進修內容，讓教師們能以自身的教學專業選取適切的資訊傳遞給學習者，減少試錯成本的同時才有餘裕精進與嘗試，才是維持自身教學競爭力的上乘之道。
資料來源：
Louie Andre, 53 Important Statistics About How Much Data Is Created Every Day
Nick Bilton, The American Diet: 34 Gigabytes a Day
Aditya Rayaprolu, How Much Data Is Created Every Day in 2023?
作者簡介｜Chloe Yen
- Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台編輯
- 實踐大學應用外語學系
- 多益教學講師
